Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Weingarten

Profil

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Jun.-Prof. Dr. Lukas, Sarah

Junior-Professorin; Forschungszentrum für fachbezogene Lehr- und Lernprozesse (eh. Forschungszentrum für Sekundarbildung)
Fakultät 1 - Pädagogische Psychologie
Icon fuer AdresseAnschrift:
Kirchplatz 2
88250 Weingarten

Icon Mail lukas[at]ph-weingarten.de
OrcID: 0000-0003-4687-003

Forschungsschwerpunkte:
Sprachenlernen, Schreibkompetenz, Lesekompetenz, Aufgabenwechsel, Handlungsplanung, Lernen in innovativen Lernumgebungen

Projekte

Fakultät 1 • Erziehungswissenschaft
Projekt-ID:257
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Science4Exit - Experimentelle Escape Rooms
Science4Exit - Experimental Escape Rooms
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Projekt-ID:278
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Coronabedingte Bildungseinbrüche reduzieren (CaBire) - Ressourcen an Schulen für individuelle Unterstützung von Kindern bereitstellen
Projekt aufrufen
Projekt-ID:40
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Zusammenhänge von Lesekompetenz und crossmodalen Stimulus-Antwort-Kombinationen im Entwicklungsverlauf
Projekt aufrufen
Projekt-ID:112
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Sprache und Integration im Beruf
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Projekt-ID:125
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Wissenskommunikation und -transfer: Förderung der Schreibkompetenz in der beruflichen Bildung – Konzept, Durchführung und Evaluation
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Projekt-ID:39
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Förderung der allgemeinen Schreibkompetenz nach Lernenden-Profilen
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Projekt-ID:24
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Fast track Integration in European Regions – „SprachmentorIn in der Gastronomie und Hotellerie“ (Fier)
Projekt aufrufen
Projekt-ID:19
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Projekt zur Förderung von mediendidaktischer Kompetenzen im Lehramtsstudium (TPACK 4.0)
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Projekt-ID:38
Forschungsprojekt
abgeschlossen

LU 2070/1-1: Handlungsauswahl und Effektorientierung im Multitasking
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Fakultät 1 • Pädagogische Psychologie
Projekt-ID:257
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Science4Exit - Experimentelle Escape Rooms
Science4Exit - Experimental Escape Rooms
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Projekt-ID:278
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Coronabedingte Bildungseinbrüche reduzieren (CaBire) - Ressourcen an Schulen für individuelle Unterstützung von Kindern bereitstellen
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Projekt-ID:40
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Zusammenhänge von Lesekompetenz und crossmodalen Stimulus-Antwort-Kombinationen im Entwicklungsverlauf
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Projekt-ID:112
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Sprache und Integration im Beruf
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Projekt-ID:125
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Wissenskommunikation und -transfer: Förderung der Schreibkompetenz in der beruflichen Bildung – Konzept, Durchführung und Evaluation
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Projekt-ID:39
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Förderung der allgemeinen Schreibkompetenz nach Lernenden-Profilen
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Projekt-ID:24
Entwicklungsvorhaben
abgeschlossen

Fast track Integration in European Regions – „SprachmentorIn in der Gastronomie und Hotellerie“ (Fier)
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Projekt-ID:19
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Projekt zur Förderung von mediendidaktischer Kompetenzen im Lehramtsstudium (TPACK 4.0)
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Projekt-ID:38
Forschungsprojekt
abgeschlossen

LU 2070/1-1: Handlungsauswahl und Effektorientierung im Multitasking
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Publikationen

Alle2025202420232022202120202019201820172014201320122010
Vortragohne Peer ReviewDeutsch

From Making and Tinkering to, Investigating and Experimenting: Vom pädagogischen Makerspace zum Integrierten Maker- und Research Space

Lukas, S. & Müller, W. (2023). From Making and Tinkering to, Investigating and Experimenting: Vom pädagogischen Makerspace zum Integrierten Maker- und Research Space. Ludwigsburg.

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Noch kein Titelbild vorhanden
SammelbandOpen Access · CCohne Peer ReviewPrintEnglisch

Training of key actors in fast track labour market integration programmes

Persson, M., Togelid, J., Bernert-Bürkle, A., Lukas, S., Schneider, A., Dam, E. & Klepser, R. (2023). Training of key actors in fast track labour market integration programmes. In: Bernert-Bürkle, A., Federighi, P. & Torlone, F. (Hrsg.), The Fast Track Labour Market Integration of Immigrants: Work-related Learning of Culture, Language and Profession (S. 128-137). Bielefeld: wbv.

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ArtikelOpen AccessPeer ReviewEnglisch

The pedagogical makerspace: Learning opportunity and challenge for prospective teachers' growth of TPACK

Max, A.-L., Lukas, S. & Weitzel, H. (2023). The pedagogical makerspace: Learning opportunity and challenge for prospective teachers' growth of TPACK. British Journal of Educational Technology, 2023.

Abstract
The aim of this study was (1) to describe challenges prospective teachers perceive during project work in a pedagogical makerspace and coping strategies they develop to deal with the challenges, (2) to analyse the development of prospective teachers' TPACK and attitudes towards the use of ICT in class.
Challenges regarding project work and coping strategies were recorded via semi-structured interviews and evaluated by qualitative content analysis. TPACK and prospective teachers' attitudes towards the usefulness of digital technologies, technology acceptance, intrinsic motivation, self-efficacy, intentions to use digital media and constructivist understanding of teaching were assessed via questionnaire.
The sample consists of German prospective teachers (N=145). The results show an increase in TPACK, technology acceptance, intention to use digital media and motivation over the course of the project. TPACK before the intervention was the only variable that predicted TPACK after the intervention. The prospective teachers report numerous challenges during their projects, which can be attributed to the framework, teamwork, and taskwork levels, as well as the individual TPACK. Coping strategies were mainly found on the taskwork level, for example by adjusting goals, creating subtasks and organising regular feedback meetings for self-monitoring.
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