Forschende
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Personen mit dem Anfangsbuchstaben V (3)
- Vees, Johannes (Dr. phil.)Fakultät 2 • Deutsch mit Sprecherziehung
- Vietz, SabineForschungszentrum für Elementar- und Primarbildung • Fakultät 2 • Mathematik
- Visotschnig, Marion SusanneFakultät 1 • Erziehungswissenschaft
Vees, Johannes (Dr. phil.)
Fakultät 2 • Deutsch mit Sprecherziehung
#35
- Lehrbeauftragter
- 075195877365
- vees[at]ph-weingarten.de
4 Projekte
Projekt-ID: #54
Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit einer praxisbegleitenden Lehrerfortbildung im Bereich der Diagnose und Förderung im SchriftspracherwerbFakultät 2 • Deutsch mit Sprecherziehung
Projekt-ID: #65
Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit einer praxisbegleitenden Lehrerfortbildung im Bereich der Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb (Dissertation)Fakultät 2 • Deutsch mit Sprecherziehung
Projekt-ID: #246
Kompetenzerweiterung in der praxisbegleitenden Lehrerfortbildung – Diagnose und Förderung im SchriftspracherwerbForschungszentrum für Elementar- und Primarbildung • Fakultät 2 • Mathematik
Projekt-ID: #107
Kompetenzerweiterung in der praxisbegleitenden Lehrerfortbildung – Diagnose und Förderung im SchriftspracherwerbFakultät 2 • Deutsch mit Sprecherziehung
5 Publikationen
Auswirkungen einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Lehrerfortbildung auf das fachdidaktische Wissen von Lehrkräften und die Rechtschreibleistungen von Kindern
Vees, J. & Löffler, C. (2023). Auswirkungen einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Lehrerfortbildung auf das fachdidaktische Wissen von Lehrkräften und die Rechtschreibleistungen von Kindern. (1. Auflage). München: GRIN.
- Linkgrin.com/de
- ISBN9783346908261
- StichworteSchriftspracherwerb, Diagnostik, Lehrerfortbildung
Wirksamkeit einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Professionalisierungsmaßnahme in der Domäne des Schrifts
Vees, J., Löffler, C. & Schweizer, K. (2020). Wirksamkeit einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Professionalisierungsmaßnahme in der Domäne des Schrifts. Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 7(6).
- Linkleseräume.de/wp-content/...
- StichworteProfessionalisierung, Lehrerfortbildung, Schriftspracherwerb, Förderung
Abstract
Qualität ihrer Lehrkräfte abhängt. Da weder das Studium noch der Vorbereitungsdienst ausrei-
chen, um den vielfältigen und komplexen Anforderungen des Lehrberufs gerecht werden zu
können, rückt die dritte Phase der Lehrerbildung zunehmend ins Zentrum des Interesses. Er-
kenntnisse der Professionsforschung deuten jedoch darauf hin, dass viele traditionelle Fort-
bildungsformate unwirksam sind. In der hier vorgestellten Untersuchung wurde eine praxis-
begleitende Fortbildungsmaßnahme auf Wirksamkeit hin überprüft. Mit Hilfe quantitativer For-
schungsmethoden wurden sowohl das fachdidaktische Wissen der Lehrkräfte als auch die
Rechtschreibleistung der von ihnen unterrichteten Kinder unter die Lupe genommen. Das Spe-
zifikum dieser Studie ist darin zu sehen, dass tatsächliche Effekte der Fortbildungsmaßnahme
nicht nur auf der Lehrerebene, sondern auch auf der selten gemessenen Schülerebene unter-
sucht wurden.
Wirksamkeit einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Professionalisierungsmaßnahme in der Domäne des Schriftspracherwerbs
Vees, J., Löffler, C. & Schweizer, K. (2020). Wirksamkeit einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Professionalisierungsmaßnahme in der Domäne des Schriftspracherwerbs. Leseräume – Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung (Forum Literalitätsforschung), 7(6), 1-21.
- Linkleseräume.de/wp-content/...
- StichworteErziehungswissenschaft, Fachdidaktisches Wissen, Fortbildung, Lehrerfortbildung, Lehrkompetenzen, Praxisbegleitung, Professional Development, Professionalisierung, Professionelle Kompetenz, Professionsforschung, Rechtschreibleistung, Schriftspracherwerb,
Abstract
Da weder das Studium noch der Vorbereitungsdienst ausreichen, um den vielfältigen und komplexen Anforderungen des Lehrberufs gerecht werden zu können, rückt die dritte Phase der Lehrerbildung zunehmend ins Zentrum des Interesses. Erkenntnisse der Professionsforschung deuten jedoch darauf hin, dass viele traditionelle Fortbildungsformate unwirksam sind.
In der hier vorgestellten Untersuchung wurde eine praxisbegleitende Fortbil-dungsmaßnahme auf Wirksamkeit hin überprüft. Mit Hilfe quantitativer Forschungsmethoden wurden sowohl das fachdidaktische Wissen der Lehr-kräfte als auch die Rechtschreibleistung der von ihnen unterrichteten Kinder unter die Lupe genommen.
Das Spezifikum dieser Studie ist darin zu sehen, dass tatsächliche Effekte der Fortbildungsmaßnahme nicht nur auf der Lehrerebene, sondern auch auf der selten gemessenen Schülerebene untersucht wurden.
Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit einer praxisbegleitenden Lehrerfortbildung im Bereich der Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb
Vees, J. (2018). Empirische Untersuchung zur Wirksamkeit einer praxisbegleitenden Lehrerfortbildung im Bereich der Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb. Hamburg: Dr. KovaÄ.
- ISBN978-3-339-10546-2
- StichworteErziehungswissenschaft, Fachdidaktisches Wissen, Fortbildung, Lehrerfortbildung, Lehrerkompetenzen, Professional Development, Professionalisierung, Professionelle Kompetenz, Professionsforschung, Rechtschreibleistung, Schriftspracherwerb, Praxisbegleitung
Wirksamkeit einer praxisbegleitenden Lehrerfortbildung im Bereich der Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb
Vees, J. (2015). Wirksamkeit einer praxisbegleitenden Lehrerfortbildung im Bereich der Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb. Pädagogische Hochschule Heidelberg.