Forschungs- & Publikationsdatenbank PH Weingarten

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Wortmann, Iris

akad. Mitarbeiterin; Forschungszentrum für Elementar- und Primarbildung
Fakultät 1 - Erziehungswissenschaft
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88250 Weingarten

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Projekte

Fakultät 1 • Erziehungswissenschaft
Projekt-ID:321 • Ausrichtung: national • Zeitraum: 01.07.24 bis 30.06.25
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Beratung und Begleitung zur Erstellung eines Ganztagskonzepts zur Erfüllung des Ganztagsanspruchs ab 2026
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Projekt-ID:312 • Ausrichtung: national • Zeitraum: 01.11.23 bis 31.03.26
Forschungsprojekt
abgeschlossen

Projekt PhysikSPIEL - Entdecke die Physik im Spiel!
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Projekt-ID:275 • Ausrichtung: national • Zeitraum: 01.09.21 bis 31.12.26
Forschungsprojekt
akt. laufend

KitaProSprache – Qualifizierung Fachkraft Sprache und Kommunikation
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Publikationen

Alle202620252024
Sonstigesohne Peer ReviewPrintDeutsch

Wie kommt das Kind zur Sprache? Die Sprachentwicklung in der frühen Kindheit

Wortmann, I. (2026). Wie kommt das Kind zur Sprache? Die Sprachentwicklung in der frühen Kindheit. Welt des Kindes (3), S.8-11.

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Noch kein Titelbild vorhanden
Veranstaltungohne Peer ReviewDeutsch

"Sprachliche Vielfalt im Kita-Alltag sichtbar machen". Workshop im Rahmen des Fachtags Sprache: "Mehrsprachigkeit gemeinsam gestalten" (14.11.2025)

Wortmann, I. (2025). "Sprachliche Vielfalt im Kita-Alltag sichtbar machen". Workshop im Rahmen des Fachtags Sprache: "Mehrsprachigkeit gemeinsam gestalten" (14.11.2025). PH Schwäbisch Gmünd.

Abstract
Der Fachtag zum Thema „Mehrsprachigkeit gemeinsam gestalten“ bietet pädagogischen Fachkräften die Möglichkeit, das Thema Mehrsprachigkeit aus unterschiedlichen Perspektiven zu erkunden, neue Einblicke zu gewinnen und sich über zentrale Fragen der Mehrsprachigkeit in Kitas auszutauschen.

Der Fachtag Sprache wird in Kooperation vom Zentrum für Qualitätsforschung und Monitoring in der Kinder- und Jugendhilfe (ZQM) der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd und der Pädagogischen Hochschule Weingarten ausgerichtet und durch das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg unterstützt.
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Noch kein Titelbild vorhanden
Veranstaltungohne Peer ReviewDeutsch

Mit dem digitalen Lesestift durch den pädagogischen Alltag. Workshop im Rahmen des Fachforum Frühe Bildung "Digitale Lernräume" (18.11.2024)

Knör, E., Wortmann, I. & Sechtig, J. (2024). Mit dem digitalen Lesestift durch den pädagogischen Alltag. Workshop im Rahmen des Fachforum Frühe Bildung "Digitale Lernräume" (18.11.2024). PH Weingarten.

Abstract
Workshop im Rahmen des Fachforum frühe Bildung "Digitale Lernräume" am 18.11.2024 an der PH Weingarten. Fachforum des Forschungszentrums für Elementar- und Primarbildung
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Noch kein Titelbild vorhanden
Sammelbandohne Peer ReviewPrintDeutsch

Entwicklung professioneller Kompetenzen während der Weingartener Qualifizierung zur „Fachkraft Sprache und Kommunikation“

Lehrl, S., Wortmann, I., Vogt, M., Wicker, C., Knör, E. & Sechtig, J. (2024). Entwicklung professioneller Kompetenzen während der Weingartener Qualifizierung zur „Fachkraft Sprache und Kommunikation“. In: T. Friederich, S. Kaiser, M. Rönnau-Böse & H. Wadepohl (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik XVII. Professionalisierung in der Kindeheitspädagogik (S. 183-210) (Band 17). Freiburg: FEL Verlag.

  • Linkfel-verlag.de/produkt/...
  • ISBN978-3-949777-08-0
  • StichworteProfessionalisierung, Kindertageseinrichtung, Kinheitspädagogik, Qualifizierung, Sprachliche Bidung, Sprachförderung, Situiertes Lernen, professionelle Kompetenzen, sprachpädagogisches Wissen, Überzeugungen
Abstract
Fort- und Weiterbildungen gelten als wichtige Stellschraube zur Professionalisierung pädagogischen Personals (König & Buschle, 2017). Die durch das Land Baden-Württemberg geförderten Qualifizierungskurse zur Förderung eines Kita-Profils Sprache setzen genau hier an und erheben den Anspruch, die professionellen Kompetenzen pädagogischer Fachkräfte im Bereich sprachlicher Bildung und Sprachförderung zu steigern. Im Rahmen der vorliegenden Studie wird untersucht, wie sich professionelle Kompetenzen im Bereich des fachdidaktischen Wissens und pädagogischer Überzeugungen über einen Zeitraum von ca. einem Jahr, während der Teilnahme an einer solchen Qualifizierung an der PH Weingarten, die auf den Grundlagen des Situierten Lernens ansetzt, verändern. Hierzu wurden 89 pädagogische Fachkräfte aus der oberen Bodenseeregion aus insgesamt 4 Qualifizierungskursen befragt. Die Befragung fand onlinebasiert jeweils zu Beginn und am Ende der Qualifizierung (ca. 1 Jahr später) statt. Zur Erfassung des sprachpädagogischen Wissens kamen Selbsteinschätzungen und eine Fallvignette zum Einsatz. Darüber hinaus wurden multikulturelle Überzeugungen und Einschätzungen zur Zusammenarbeit mit der Qualifizierungsleitung über einen Fragebogen erfasst.
Die Ergebnisse deuten auf einen Zuwachs des selbsteingeschätzten Wissens über die Qualifizierungsphase hinweg hin, für das fremd eingeschätzte sprachpädagogische Wissen zeigt sich ein Zuwachs in der Gruppe derjenigen Fachkräfte, die mit einem geringeren Wissensstand starteten. Darüber hinaus kann festgestellt werden, dass die Zusammenarbeit mit der Qualifizierungsleitung eine positiv moderierende Bedeutung aufweist.
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Noch kein Titelbild vorhandenDNB