Forschungs- & Publikationsdatenbank
PH Weingarten
Prof. Dr. Thomas, PhilippProfessor für Philosophie/Ethik; Forschungszentrum für Bildungsinnovation und ProfessionalisierungFakultät 1 - Philosophie / Ethik |  Anschrift:Pädagogische Hochschule Weingarten Fakultät I Philosophie/Ethik Postadresse: Kirchplatz 2, 88250 Weingarten Zimmer: W 0.03 (Leibnizstraße 3, 88250 Weingarten) Tel.: 0751/501-8215 E-Mail: thomas01(at)ph-weingarten.d  thomas01[at]ph-weingarten.deOrcID: 0000-0002-5729-5159 Forschungsschwerpunkte: Gegenwartsphilosophie: Phänomenologie, Postmoderne, Negativitätstheorie, Kultur- und Interkulturelle Philosophie (Dialog mit islamischer und ostasiatischer Philosophie), Philosophische Ästhetik Praktische Philosophie: Orientierungsfragen, kulturelle und personale Identität, Philosophische Bildung, Philosophiedidaktik, Philosophie der Lebenspraxis, Philosophieren mit Kindern  |
Thomas, P. (2000). Blut und Blutkreislauf - Ein Lehrpfad. Stuttgart.
Thomas, P. (2000). Die Philosophie-AG als Debattierklub. Ein Experiment, zur Nachahmung empfohlen. Ethik und Unterricht Heft.
Thomas, P. (2000). Geschichte, mein neues Lieblingsfach - ein Lehrpfad. Stuttgart.
Thomas, P. (2000). Kultivierung des moral sense. David Humes ethikdidaktisches Modell. Zeitschrift für Di¬daktik der Philosophie und Ethik.
Thomas, P. (2000). Pol&is - ein Simulations- und Rollenspiel zur internationalen Politik. Stuttgart.
Thomas, P. (2000). Wie kann man philosophieren lernen? Erfahrungen mit den Methoden Marc Sautets, Er-manno Bencivengas und Hans-Ludwig Freeses. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik.
Thomas, P. (2000). Die Philosophie-AG als Debattierklub. Ein Experiment, zur Nachahmung empfohlen. Ethik und Unterricht(3), 43-44.
Thomas, P. (2000). Kultivierung des moral sense. David Humes ethikdidaktisches Modell. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik(3), 220-229.
Thomas, P. (2000). Wie kann man philosophieren lernen? Erfahrungen mit den Methoden Marc Sautets, Ermanno Bencivengas und Hans-Ludwig Freeses. Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik(2), 153-156.