Förderung von Lehrkräftekompetenzen zur situativen Diagnose und Lernunterstützung im adaptiven Unterricht der Grundschule (DiaLuadaptiv)

Projektdauer:

01.01.24 bis 31.12.26

Kurzinhalt:

Um den Auftrag an Schule, alle Lernenden gemäß ihrer individuellen Voraussetzungen zu fördern, wird evidenzbasiert die Forderung nach adaptivem Unterricht gestellt. Adaptiver Unterricht greift die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen auf und bietet passende Lerngelegenheiten. Die Gestaltung dessen erfordert diagnostische Kompetenzen für formatives Assessment und Wissen zur Lernunterstützung. Während bereits Konzepte zur Förderung diagnostischer Kompetenzen und Wissen zur Lernunterstützung für Makroadaptionen evaluiert vorliegen, ist wenig bekannt, wie diagnostische Kompetenzen für on-the-fly-assessments und Wissen zur situativen Lernunterstützung gefördert werden können, so dass Mikroadaptionen im Unterricht gelingen. Rekurrierend auf Befunde, wonach die Arbeit mit Unterrichtsvideos und Coaching-Maßnahmen sich für Lehrkraftfortbildungen als förderlich gezeigt haben, wird eine Fortbildungsmaßnahme zur Förderung diagnostischer Kompetenzen (on-the-fly-assessment) und Wissen zur situativen Lernunterstützung für Mikroadaptionen entwickelt und deren Implementation und Wirkung mittels einem Prä-Post-FollowUp-Wartegruppen-Design, bei dem ein Mixed-Method-Ansatz zur Geltung kommt, evaluiert. Hierbei wird diagnostisch auf die situative Wahrnehmung domänenspezifischer Präkonzepte und Lernverläufe und die situative Wahrnehmung motivational-emotionaler sowie selbstregulativer Unterstützungsbedarfe und damit korrespondierendes Wissen zur jeweiligen Lernunterstützung fokussiert.

Projektbeteiligte:

In Zusammenarbeit mit:

Finanzierungsträger:

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