Forschungsprojektakt. laufend

KitaProSprache – Qualifizierung Fachkraft Sprache und Kommunikation

Projektdauer01.09.21 – 31.12.26
ZentrumForschungszentrum für Elementar- und Primarbildung
EinrichtungFakultät 1
InstitutErziehungswissenschaft
Ausrichtungnational

Kurzinhalt

Sprachkompetenz und Ausdrucksvermögen nehmen eine zentrale Rolle für kindliche Entwicklungs- und Bildungsprozesse ein. Für die Persönlichkeitsentwicklung, für den individuellen Bildungserfolg und für die gesellschaftliche Teilhabe ist Sprache sowohl Grundlage als auch Schlüssel. Die Unterstützung und Förderung kindlicher Sprachentwicklung ist ein elementarer Bereich professionellen Handelns. Der Zertifikatskurs sensibilisiert und stärkt vor diesem Hintergrund pädagogische Fachkräfte für die alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Förderung. Die Teilnahme qualifiziert zur individuellen, systematischen und reflektierten Begleitung und Förderung kindlicher Sprachentwicklung und Sprachbildung.

Baden-württembergische Hochschulen mit kindheitspädagogischen Studiengängen (u.a. Elementarbildung, Early Childhood Studies) bieten in den Jahren 2021 und 2022 im Rahmen der Kita-Profilierung Sprache (KitaProSprache) Qualifizierungskurse zur Fachkraft für Sprache und Kommunikation an. Das neue Weiterbildungsangebot richtet sich an pädagogische Fachkräfte, die in Kindertageseinrichtungen tätig sind und sich im Bereich der sprachlichen Bildung und Förderung an den Hochschulen weiter qualifizieren möchten. Der Zertifikatskurs ist thematisch breit angelegt und wissenschaftlich fundiert. Ziel ist es, sich die vielfältigen Inhalte anzueignen und nachhaltig im Kita-Alltag zu verankern, damit Themen rund um Sprache und Kommunikation zentrale Bestandteile des Einrichtungsprofils werden.

Die Absolvent:innen des Zertifikatskurses werden als qualifizierte Fachkräfte für die Umsetzung der Gesamtkonzeption des Landes Baden-Württemberg „Kompetenzen verlässlich voranbringen“ (Kolibri) anerkannt.

Projektbeteiligte

MBDr. Bravo Granström, MonicaLeitungProfil
JSSechtig, JuttaLeitungProfil
SLDr. Lehrl, SimoneLeitungProfil
CWWicker, CarolinWissenschaftliche MitarbeitProfil
EGGöser, EmelyWissenschaftliche MitarbeitProfil
IWWortmann, IrisWissenschaftliche MitarbeitProfil

In Zusammenarbeit mit

  • ORGAkademie für wissenschaftliche Weiterbildung der PH Weingarten

Finanzierungsträger ohne Beträge; Einträge mit Geheimhaltung bleiben aussen vor

Keine Finanzierungsdaten vorhanden

Verweise auf Webseiten

Angehängte Dateien

  • Keine

Publikationen

Sammelbandohne Peer ReviewPrintDeutsch

Entwicklung professioneller Kompetenzen während der Weingartener Qualifizierung zur „Fachkraft Sprache und Kommunikation“

Lehrl, S., Wortmann, I., Vogt, M., Wicker, C., Knör, E. & Sechtig, J. (2024). Entwicklung professioneller Kompetenzen während der Weingartener Qualifizierung zur „Fachkraft Sprache und Kommunikation“. In: T. Friederich, S. Kaiser, M. Rönnau-Böse & H. Wadepohl (Hrsg.), Forschung in der Frühpädagogik XVII. Professionalisierung in der Kindeheitspädagogik (S. 183-210) (Band 17). Freiburg: FEL Verlag.

  • Linkfel-verlag.de/produkt/...
  • ISBN978-3-949777-08-0
  • StichworteProfessionalisierung, Kindertageseinrichtung, Kinheitspädagogik, Qualifizierung, Sprachliche Bidung, Sprachförderung, Situiertes Lernen, professionelle Kompetenzen, sprachpädagogisches Wissen, Überzeugungen
Abstract
Fort- und Weiterbildungen gelten als wichtige Stellschraube zur Professionalisierung pädagogischen Personals (König & Buschle, 2017). Die durch das Land Baden-Württemberg geförderten Qualifizierungskurse zur Förderung eines Kita-Profils Sprache setzen genau hier an und erheben den Anspruch, die professionellen Kompetenzen pädagogischer Fachkräfte im Bereich sprachlicher Bildung und Sprachförderung zu steigern. Im Rahmen der vorliegenden Studie wird untersucht, wie sich professionelle Kompetenzen im Bereich des fachdidaktischen Wissens und pädagogischer Überzeugungen über einen Zeitraum von ca. einem Jahr, während der Teilnahme an einer solchen Qualifizierung an der PH Weingarten, die auf den Grundlagen des Situierten Lernens ansetzt, verändern. Hierzu wurden 89 pädagogische Fachkräfte aus der oberen Bodenseeregion aus insgesamt 4 Qualifizierungskursen befragt. Die Befragung fand onlinebasiert jeweils zu Beginn und am Ende der Qualifizierung (ca. 1 Jahr später) statt. Zur Erfassung des sprachpädagogischen Wissens kamen Selbsteinschätzungen und eine Fallvignette zum Einsatz. Darüber hinaus wurden multikulturelle Überzeugungen und Einschätzungen zur Zusammenarbeit mit der Qualifizierungsleitung über einen Fragebogen erfasst.
Die Ergebnisse deuten auf einen Zuwachs des selbsteingeschätzten Wissens über die Qualifizierungsphase hinweg hin, für das fremd eingeschätzte sprachpädagogische Wissen zeigt sich ein Zuwachs in der Gruppe derjenigen Fachkräfte, die mit einem geringeren Wissensstand starteten. Darüber hinaus kann festgestellt werden, dass die Zusammenarbeit mit der Qualifizierungsleitung eine positiv moderierende Bedeutung aufweist.
Projekt-ID 275Ausrichtung national
Forschungszentrum für Elementar- und Primarbildung • Fakultät 1 • Erziehungswissenschaft
Erfasst von Göser, Emely am 24.11.22
Zuletzt geändert von Göser, Emely am 07.01.26