Lernen durch Bewegung am begehbaren Zahlenstrahl – Förderung von Zahlenraumorientierung mit AR
Urff, C. (2026). Lernen durch Bewegung am begehbaren Zahlenstrahl – Förderung von Zahlenraumorientierung mit AR, Beiträge zum Mathematikunterricht 2026. Wuppertal: WTP.
Strukturen im Blick: Erstklässler*innen und deren Wahrnehmung von Fingerbildern und Musterfolgen
Baumanns, L. & Urff, C. (2026). Strukturen im Blick: Erstklässler*innen und deren Wahrnehmung von Fingerbildern und Musterfolgen, Beiträge zum Mathematikunterricht 2026. Wuppertal: WTP.
Critical thinking in mathematics: Perspectives and challenges
Huhmann, T. & Komm, E. (2022). Critical thinking in mathematics: Perspectives and challenges, Encouraging discovery in substantial learning environments: Designing play and docu rooms. (S.132-143). Rzeszowskiego: Wydawnictwo Uniwersytetu .
Encouraging discovery in substantial learning environments: Designing play and docu rooms
Huhmann, T. & Komm, E. (2021). Encouraging discovery in substantial learning environments: Designing play and docu rooms, Critical thinking in mathematics: Perspectives and challenges (S.132-142). Rzeszowskiego: Wydawnictwo Uniwersytetu.
BNE, Globales Lernen und Global Citizenship Education: Eine Verhältnisbestimmung
Lang-Wojtasik, G., Scheunpflug, A. & Grobbauer, H. (2026). BNE, Globales Lernen und Global Citizenship Education: Eine Verhältnisbestimmung, Handbuch Bildung für nachhaltige Entwicklung (S.156-165) (1. Auflage). Frankfurt/M.: Wochenschau-UTB.
TEgoDi – ein Beispiel für die hochschulweite Implementation von digitalisierungsbezogenen medien(fach)didaktischen Kompetenzen in die Lehrkräftebildung
Aumann, A., Grassinger, R., Müller, W., Schnebel, S., Stratmann, J. & Weitzel, H. (2026). TEgoDi – ein Beispiel für die hochschulweite Implementation von digitalisierungsbezogenen medien(fach)didaktischen Kompetenzen in die Lehrkräftebildung, In: C. Sälzer, K. Kögler, R. Nawrodt & S. Schaal (Hrsg.), QLB@BW. Eine Bestandsaufnahme der Lehrkräftebildung in Baden-Württemberg (S.115-135). Münster: Waxmann.
Lernunterstützende Gespräche im Literaturunterricht. Zu drei Varianten der Klärungswürdigkeit
Magirius, M. & Scherf, D. (2025). Lernunterstützende Gespräche im Literaturunterricht. Zu drei Varianten der Klärungswürdigkeit, SLLD (B): Eine Literaturstunde – sechs Perspektiven auf Unterricht und Unterrichtsqualität. Ansätze literaturdidaktischer Unterrichtsforschung in der Diskussion (S.57-68) (Band 17). Open Access (ohne Ort): SLLD (Publikationsplattform).
Von der Theorie Entdeckenden Mathematikunterrichts zur Praxis. Mathematikunterricht nachhaltig entdecken-lassend gestalten lernen
Huhmann, T., Komm, E. & Sobotta, N. (2025). Von der Theorie Entdeckenden Mathematikunterrichts zur Praxis. Mathematikunterricht nachhaltig entdecken-lassend gestalten lernen, BildungsWelten Grundschule: Vol. 6. Heterogenität gestalten: Perspektiven auf die Grundschulentwicklung. Münster: Waxmann.
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