Beiträge in Sammelbänden / Büchern
Miä isch ein za usä kfalä – Schriftspracherwerb im Spannungsfeld von Dialekt und Stan-dardLöffler, C. (2026). Miä isch ein za usä kfalä – Schriftspracherwerb im Spannungsfeld von Dialekt und Stan-dard, Dialekt in Gesellschaft und Schule. Variation und Wandel in Gebrauch und Wahrnehmung des Alemannischen. (S.37-53) (1. Auflage). Stuttgart: Franz Steiner. | Sammelband Details |
Ist Schulmediation wirksam? Tulis-Oswald, M. (2010). Ist Schulmediation wirksam? , Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Bertha von Suttner. Universität Wien: VDM Verlag Dr.Müller. | Sammelband Details |
Individualisierung im Fach Mathematik: Effekte auf Leistung und Emotionen.Tulis-Oswald, M. (2010). Individualisierung im Fach Mathematik: Effekte auf Leistung und Emotionen., Wissensprozesse und digitale Medien (Band 17). Berlin: Logos Verlag. | Sammelband Details |
Neugier, Ärger oder Angst? Was bewegt Schüler, sich mit ihren Fehlern auseinanderzusetzen?Tulis-Oswald, M. (2015). Neugier, Ärger oder Angst? Was bewegt Schüler, sich mit ihren Fehlern auseinanderzusetzen?, Mathematik lehren (S.41-45) (Band 191). Karlsruhe: Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur. | Sammelband Details |
Mentale Körperrepräsentationen und Motorik im Vorschulalter. Bewegung und SportAuguste, C., Jaitner, D. & Tulis-Oswald, M. (2016). Mentale Körperrepräsentationen und Motorik im Vorschulalter. Bewegung und Sport, Bewegung & Sport: Fachzeitschrift für Aus- und Fortbildung in Kindergärten, Schulen und Vereinen 70 (4) (S.16-24). Universität Augsburg: Open Access Opus Augsburg. | Sammelband Details |
Da ist immer noch Luft drin! Zur Notwendigkeit einer didaktischen Konzeption kognitiver Umstrukturierungsprozesse im Psychologieunterricht.Tulis-Oswald, M. (2018). Da ist immer noch Luft drin! Zur Notwendigkeit einer didaktischen Konzeption kognitiver Umstrukturierungsprozesse im Psychologieunterricht., In: K. Brusdeylins, M. Krämer & S. Preiser (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XII (S.27-36). Aachen: Shaker Verlag. | Sammelband Details |
Der Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Die (Nicht-) Verknüpfung zweier Wissenschaften in einem Schulfach.Tulis-Oswald, M. (2019). Der Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Die (Nicht-) Verknüpfung zweier Wissenschaften in einem Schulfach., Zeitschrift der Didaktik für Philosophie und Ethik (S.113-116). Salzburg: Universität Salzburg. | Sammelband Details |
Beiträge des Psychologieunterrichts zur politischen Bildung: Die Rolle von Identität(en) und Gruppenzugehörigkeiten.Tulis-Oswald, M. & Langeder-Höll, K. (2020). Beiträge des Psychologieunterrichts zur politischen Bildung: Die Rolle von Identität(en) und Gruppenzugehörigkeiten., Demokratie lernen in der Schule. Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer (S.185-200) (Band 9). Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung: Waxmann. | Sammelband Details |
Einleitung: Entwicklung der Fachdidaktik Psychologie als Fachbereich.Tulis-Oswald, M. & Geiß, P. G. (2021). Einleitung: Entwicklung der Fachdidaktik Psychologie als Fachbereich., Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz (S.11-25). utb: Barbara Budrich Verlag. | Sammelband Details |
Fächerverbindender Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Legitimation, Leitlinien und VorschlägeBussmann, B. & Tulis-Oswald, M. (2021). Fächerverbindender Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Legitimation, Leitlinien und Vorschläge, Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz (S.296-314). Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich Verlag. | Sammelband Details |
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