KI als Werkzeug in der Schule und Schulverwaltung

Urff, C. (2026). KI als Werkzeug in der Schule und Schulverwaltung, Dillingen.

KI@Förderschule: Bedarfe aus sonderpädagogischer Sicht für die Nutzung von (generativer) KI als Werkzeug

Urff, C. (2026). KI@Förderschule: Bedarfe aus sonderpädagogischer Sicht für die Nutzung von (generativer) KI als Werkzeug, Dillingen.

Förderung mathematischer Basiskompetenzen mit digitalen Medien

Urff, C. (2026). Förderung mathematischer Basiskompetenzen mit digitalen Medien, online.

Interplay of teacher humour and classroom climate at school

Banaruee, H. & Bieg, S. (2025). Interplay of teacher humour and classroom climate at school, Jena, Fachtagung Pädagogische Psychologie, PAEPS.

Schüleremotionen und der Umgang mit Fehlern in traditionellen und neuen Lern-umgebungen im Fach Mathematik.

Tulis, M. (2006). Schüleremotionen und der Umgang mit Fehlern in traditionellen und neuen Lern-umgebungen im Fach Mathematik., Universität Bayreuth.

Merlins Rechenmühle – Ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung des Rechnens in der Grundschule.

Tulis, M. & Schoppek, W. (2006). Merlins Rechenmühle – Ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung des Rechnens in der Grundschule., Göttingen.

Individuelle mathematische Förderung durch computer-basiertes Üben.

Tulis, M. & Schoppek, W. (2006). Individuelle mathematische Förderung durch computer-basiertes Üben., Nürnberg.

Das Projekt "Mediation-Konfliktlotsen" am Wiener Schulschiff – Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Berta von Suttner.

Tulis, M. (2006). Das Projekt "Mediation-Konfliktlotsen" am Wiener Schulschiff – Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Berta von Suttner., Marburg.

Leistungssteigerung in Mathematik durch computerbasiertes Üben in Jahrgangsstufe 5

Tulis, M. (2007). Leistungssteigerung in Mathematik durch computerbasiertes Üben in Jahrgangsstufe 5, Berlin.

Schüleremotionen im Mathematikunterricht – „mittendrin statt nur dabei“.

Tulis, M. (2007). Schüleremotionen im Mathematikunterricht – „mittendrin statt nur dabei“. , Wien.