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Publikation Nr. 3560 - Details

Uhrzeitlernen mit multiplen synchronisierten Repräsentationen

Huhmann, T. & Urff, C. (2026). Uhrzeitlernen mit multiplen synchronisierten Repräsentationen, Beiträge zum Mathematikunterricht 2026 (Band 2026, 1. Auflage). Wuppertal: WTP.

Sammelband

Abstract
Das Erlernen des Uhrenlesens und das Verstehen von Zeitkonzepten stellt eine anhaltende Herausforderung im Mathematikunterricht dar. Trotz der Alltagsrelevanz zeigen Studien, dass viele Kinder über die Grundschule hinaus Schwierigkeiten haben, Stunden- und Minutenzeiger zu koordinieren, die duale Basis-12/Basis-60-Struktur zu verstehen und Zeitdauern zu konzeptualisieren (Burny et al., 2012; Thomas et al., 2023; Schindler et al., 2025). Im Unterricht wird die Zeigeruhr, als wesentlicher Lerngegenstand des Verstehens von Zeitkonzepten (Raack, 2023), oft in Form statischer Darstellungen und schrittweise als ganze, halbe und viertel Stunden eingeführt, wodurch die dynamischen Beziehungen zwischen Minuten- und Stundenzeigern nicht explizit gemacht werden. Auch mechanische Lernuhren vermögen dies wegen möglicher Fehlstellungen zu wenig explizit zu machen. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, wurde eine digitale Lernumgebung entwickelt. Die Tablet-App "Zeit und Uhr" stellt synchronisierte multiple Repräsentationen bereit, die implizite Zeitbeziehungen durch dynamische, manipulierbare Visualisierungen explizit machen. Für die Lehrkräfteausbildung und eine Sensibilisierung für die Schwierigkeiten beim Erlernen von Zeitkonzepten wurden zudem dezimale Versionen der interaktiven Uhr (Basis-10-Struktur) entwickelt. Diese sollen kognitiv herausfordern und durch Verfremdung Empathie für Schwierigkeiten von Kindern beim Uhrzeitlernen ermöglichen.

Attribute

Sprache:
Art der Begutachtung:	Peer Review(Single-blind peer review)
Print:	Ja
Online:	Ja, mit Open Access aber ohne CC-Lizenz
Datenmedium:	Keine Angabe