Publikation Nr. 1769 - Details
ArtikelPeer ReviewDeutsch
Wirksamkeit einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Professionalisierungsmaßnahme in der Domäne des Schrifts
Vees, J., Löffler, C. & Schweizer, K. (2020). Wirksamkeit einer praxisbegleitenden deutschdidaktischen Professionalisierungsmaßnahme in der Domäne des Schrifts. Leseräume. Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 7(6).
- Linkleseräume.de/wp-content/...
- StichworteProfessionalisierung, Lehrerfortbildung, Schriftspracherwerb, Förderung
Abstract
Viele Studien belegen, dass der Lernerfolg von Kindern und Jugendlichen maßgeblich von der
Qualität ihrer Lehrkräfte abhängt. Da weder das Studium noch der Vorbereitungsdienst ausrei-
chen, um den vielfältigen und komplexen Anforderungen des Lehrberufs gerecht werden zu
können, rückt die dritte Phase der Lehrerbildung zunehmend ins Zentrum des Interesses. Er-
kenntnisse der Professionsforschung deuten jedoch darauf hin, dass viele traditionelle Fort-
bildungsformate unwirksam sind. In der hier vorgestellten Untersuchung wurde eine praxis-
begleitende Fortbildungsmaßnahme auf Wirksamkeit hin überprüft. Mit Hilfe quantitativer For-
schungsmethoden wurden sowohl das fachdidaktische Wissen der Lehrkräfte als auch die
Rechtschreibleistung der von ihnen unterrichteten Kinder unter die Lupe genommen. Das Spe-
zifikum dieser Studie ist darin zu sehen, dass tatsächliche Effekte der Fortbildungsmaßnahme
nicht nur auf der Lehrerebene, sondern auch auf der selten gemessenen Schülerebene unter-
sucht wurden.
Qualität ihrer Lehrkräfte abhängt. Da weder das Studium noch der Vorbereitungsdienst ausrei-
chen, um den vielfältigen und komplexen Anforderungen des Lehrberufs gerecht werden zu
können, rückt die dritte Phase der Lehrerbildung zunehmend ins Zentrum des Interesses. Er-
kenntnisse der Professionsforschung deuten jedoch darauf hin, dass viele traditionelle Fort-
bildungsformate unwirksam sind. In der hier vorgestellten Untersuchung wurde eine praxis-
begleitende Fortbildungsmaßnahme auf Wirksamkeit hin überprüft. Mit Hilfe quantitativer For-
schungsmethoden wurden sowohl das fachdidaktische Wissen der Lehrkräfte als auch die
Rechtschreibleistung der von ihnen unterrichteten Kinder unter die Lupe genommen. Das Spe-
zifikum dieser Studie ist darin zu sehen, dass tatsächliche Effekte der Fortbildungsmaßnahme
nicht nur auf der Lehrerebene, sondern auch auf der selten gemessenen Schülerebene unter-
sucht wurden.
