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Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenität


Projektdauer:

20.01.12 bis 17.02.16

Kurzinhalt:

Die Arbeit fragt nach Orientierungen von Lehrkräften beim Thema Heterogenität. Hierfür werden funktionale Strukturen des Fach- sowie des Alltagsdiskurses mittels einer dafür entwickelten Matrix analysiert. Die anschließende empirische Rekonstruktion auf der Grundlage von Gruppendiskussionen mit Lehrerinnen und Lehrern fokussiert den pädagogischen Alltagsdiskurs. Mittels der dokumentarischen Methode werden hierbei drei Typen beschrieben.
In der Zusammenschau von theoretischer Analyse und empirischer Rekonstruktion zeichnen sich Forderungen für ein Umdenken, sowie Folgen für den Blick auf pädagogische Professionalität ab.

Projektbeteiligte:

Icon-UserProf. Dr. Lang-Wojtasik, Gregor (Betreuung)Profil

Finanzierungsträger:

Es werden nur Finanzierungsträger ohne Geheimhaltungsvereinbarung angezeigt

Keine Finanzierungsdaten vorhanden

Verweis auf Webseiten:

Keine

Angehängte Dateien:

keine

Publikationen:

Sammelband

Heterogenität. Orientierungen von Lehrenden als Grundlage pädagogischer Praxis

Schieferdecker, R. (2019). Heterogenität. Orientierungen von Lehrenden als Grundlage pädagogischer Praxis, Wissen, Können, Wollen – sollen?!. (Angehende) LehrerInnen und äußere Mehrsprachigkeit (S.183-199) (Band 46, 1. Auflage). Münster und New York: Waxmann.


Buch

Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenität. Eine rekonstruktive Analyse

Schieferdecker, R. (2016). Orientierungen von Lehrerinnen und Lehrern im Themenfeld Heterogenität. Eine rekonstruktive Analyse. Opladen Barbara Budrich.


Dissertation
abgeschlossen
Projekt-ID:57
Fakultät 1 • ErziehungswissenschaftErfasst von Schieferdecker, Ralf(Dr. ) am 08.06.20