Starke Basis! - Digitale Bausteine für die Lehrerfortbildung
Projektdauer:
01.11.21 bis 30.09.23
Kurzinhalt:
PD Dr. Birgit Schlachter und Prof. Dr. Michael Steinmetz haben sich mit der Entwicklung von Fortbildungsbausteinen am digitalen Fortbildungskonzept „Starke Basis!“ beteiligt. „Starke BASIS!“ ist ein Prestige-Projekt des Kultusministeriums Baden-Württemberg und des Zentrums für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) für Schulen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Schwierigkeiten im Bereich der Basiskompetenzen Deutsch und Mathematik.
Birgit Schlachter hat den Baustein „6.3: Wie kann ich das eigenständige Lesen unterrichten?“ entwickelt, Michael Steinmetz hat in Zusammenarbeit mit Prof. Dr. Daniel Scherf (PH Heidelberg) die Bausteine „7.2: Wie kann ich Literatur mit Schülerinnen und Schülern lesen, die wenig Literaturerfahrung haben?“ und „8.1: Wie kann ich interpretieren lehren?“ entwickelt.
Kurzbeschreibung Baustein 6.3. "Wie kann ich das eigenständige Lesen unterrichten?"
Im Zentrum des Bausteins steht die Frage, wie Schüler:innen darin unterstützt werden können, (neben dem flüssigen und strategischen Lesen) auch einen eigenständigen Lesemodus zu entwickeln. Ein solch engagierter und motivierter Lesemodus ist die Grundlage für eine persönliche und bereichernde Lesebiographie, die zur selbständigen kulturell-literarischen, gesellschaftlichen und politischen Teilhabe befähigen kann. Die Förderung richtet sich dabei insbesondere auf die ausdauernde Lektüre literarischer Texte, aber darüber hinaus je nach Interesse der Schüler:innen auch auf Texte aller Art.
Der Baustein gliedert sich in drei Teile:
1. In einer Hinführung und theoretischen Fundierung wird ausgehend von Fallbeispielen nichtgymnasialer Lesesozialisation aufgearbeitet, welche Fähigkeiten Schüler:innen zum eigenständigen Lesen benötigen. Zentral sind hier das Konstrukt der Lesemotivation und deren Zusammenhang mit Lesekompetenz sowie theoretische Konzepte, die das Lesen als soziale und kulturelle Praxis mit entsprechenden Fähigkeiten modellieren.
2. Auf dieser Grundlage wird kurz dargestellt, wie Lesemotivation und die für das eigenständige Lesen notwendigen Fähigkeiten bei Schüler:innen diagnostiziert bzw. erfragt und beobachtet werden können.
3. Abschließend werden verschiedene Ansätze zur Förderung des eigenständigen und motivierten Lesens vorgestellt, z. B. Lesekompetenztrainings mit positiven Effekten auf die Lesemotivation, Vielleseverfahren, Zugänge zu literarischen Texten über andere mediale Formen und leseanimierende Verfahren. Diskutiert werden auch Fragen der Textauswahl und der Wirksamkeit einzelner Verfahren.
Kurzbeschreibung Baustein 7.1 "Wie kann ich Literatur mit Schüler:innen lesen, die wenig Literaturerfahrung haben?"
Dieser Baustein enthält drei Videos, die zeigen, wie man zielgerichtet mit Schülerinnen und Schülern, die wenig Literaturerfahrung haben, literarische Texte erarbeiten kann.
In Teil 1 werden die Besonderheiten literarischer Kommunikation vermittelt. In Teil 2 werden lernunterstützende Aufgaben im Literaturunterricht vorgestellt. In Teil 3 wird erläutert, wie lernunterstützende Aufgaben bestmöglich konzipiert werden.
Zu Video III werden weiterführende Materialien bereitgestellt, die als PDF zur Verfügung stehen.
Projekt-ID:264 Forschungszentrum für fachbezogene Lehr- und Lernprozesse (eh. Forschungszentrum für Sekundarbildung) • Fakultät 2 • Deutsch mit SprecherziehungErfasst von Schlachter, Birgit(Dr. habil.) am 16.11.22 Zuletzt geändert von Schlachter, Birgit(Dr. habil.) am 12.10.23
Forschungs- & Publikationsdatenbank
Dr. habil. Schlachter, Birgit (Leitung)
