Forschungs- & PublikationsdatenbankForschungs- & Publikationsdatenbank
Stand: 26.01.2026; 20:02 Uhr
Knowledge effects of action-related reactions to errorsTulis, M., Spear, J. & Dresel, M. (2024). Knowledge effects of action-related reactions to errors, An International Journal of Experimental Educational Psychology, 2024, 1092-1105. | Artikel Details |
Lehrbuch Psychologiedidaktik: Psychologiedidaktisches Verständnis und ausgewählte Konzepte für den Psychologieunterricht.Tulis, M., Bender, E., Patrzek, J., Brucks, T., Buhl, H., Crede, J., Scharlau, I., Schreiber, C. & Wirthwein, L. (2024). Lehrbuch Psychologiedidaktik: Psychologiedidaktisches Verständnis und ausgewählte Konzepte für den Psychologieunterricht., Psychologiedidaktik und Evaluation XV, 147-154. | Artikel Details |
Selbstverständnisse der Philosophiedidaktik zwischen Fachphilosophie und Interdisziplinarität.Brosow, F., Haase, V., Martens, E., Thomas, P., Tiedermann, M., Werndl, C. & Tulis, M. (2024). Selbstverständnisse der Philosophiedidaktik zwischen Fachphilosophie und Interdisziplinarität., Philosophische Bildung in Schule und Hochschule., 2025, 111-123. | Artikel Details |
The acquisition of error competence and the value of (learning from) errors in teacher education from the perspectives of teachers in Finland and Germany.Tulis, M. & Breternitz, A. (2024). The acquisition of error competence and the value of (learning from) errors in teacher education from the perspectives of teachers in Finland and Germany., Studia Paedagogica - Special Issue “Mistakes in Teaching and Learning”, 2024. | Artikel Details |
Das Beste aus beiden Welten – Nachhaltigkeit und Digitalisierung in der Lehre gemeinsam denkenTulis, M., Scheicher, E. & Deibl, I. (2023). Das Beste aus beiden Welten – Nachhaltigkeit und Digitalisierung in der Lehre gemeinsam denken, Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 18(04), 135-153. | Artikel Details |
Das Community-Programm mit dem „Mehr“ für Studierende und ihr Studium: PLUSTRACK – Connecting you!Reiß, S., Leen-Thomele, E., Tulis, M., Möller, J., Moser, A. & Jonas, E. (2023). Das Community-Programm mit dem „Mehr“ für Studierende und ihr Studium: PLUSTRACK – Connecting you!, Zeitschrift für Hochschulentwicklung- Sonderausgabe: Digitalisierung in der Forschung – Projekte österreichischer Hochschulen, 2023, 199-222. | Artikel Details |
Nachhaltige Lehre – Nachhaltige Bildungsinstitution Hochschule.Gabriele, S., Tulis, M. & Peterson, E. R. (2023). Nachhaltige Lehre – Nachhaltige Bildungsinstitution Hochschule., Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2024(Bd.18 Nr.4), 1-10. | Artikel Details |
General Psychology MotivationTulis, M. & Thürmer, J. L. (2022). General Psychology Motivation, International Handbook of Psychology Learning and Teaching. Springer International Handbooks of Education., 151-175. | Artikel Details |
Exploring the transition to the digital age in higher education teachingLangemeyer, I., Schrauber, E., Tremp, P. & Tulis, M. (2022). Exploring the transition to the digital age in higher education teaching, Akademische Kultur und Wissenschaftsfreiheit angesichts der Digitalisierung von Lehren und Lernen, 17(3), 127-147. | Artikel Details |
Exploring the transition to the digital age in higher education teaching [Die Transformation der Hochschullehre im digitalen Zeitalter]Leen-Thomele, E., Möller, J., Jonas, E. & Tulis, M. (2022). Exploring the transition to the digital age in higher education teaching [Die Transformation der Hochschullehre im digitalen Zeitalter], Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 17, 127-147. | Artikel Details |
Is dealing with errors in the classroom specific for school subjects? A study of the error climate in mathematics, German and English.Steuer, G., Dresel, M. & Tulis, M. (2022). Is dealing with errors in the classroom specific for school subjects? A study of the error climate in mathematics, German and English., European Journal of Psychology of Education Volume 37, 355-375. | Artikel Details |
Refuting Misconceptions in an Introductory Psychology Course for Preservice TeachersTulis, M. (2022). Refuting Misconceptions in an Introductory Psychology Course for Preservice Teachers, Psychology Learning and Teaching Volume 21 Issue 3, 2022, 210-234. | Artikel Details |
Exploring Higher Education Pathways for Coping With the Threat of COVID-19: Does Parental Academic Background Matter?Möller, J., Thürmer, J. L., Tulis, M., Reiß, S. & Jonas, E. (2021). Exploring Higher Education Pathways for Coping With the Threat of COVID-19: Does Parental Academic Background Matter?, Frontiers Psychology Volume 12. | Artikel Details |
Adaptive orientations towards failure and growth mindset in effective schools in difficult contexts.Bernhard, R., Harnisch, D. & Tulis, M. (2021). Adaptive orientations towards failure and growth mindset in effective schools in difficult contexts., Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction EARL, 2021. | Artikel Details |
It’s a challenge, not a threat: Lecturers’ satisfaction during the COVID-19 summer semester of 2020Feldhammer-Kahr, M., Leen-Thomele, E., Dreisiebner, S. & Tulis, M. (2021). It’s a challenge, not a threat: Lecturers’ satisfaction during the COVID-19 summer semester of 2020, Frontiers in Psychology, 12, Article 638898. | Artikel Details |
Profiles of emotional and motivational self-regulation following errors: Associations with learningReindl, M., Dresel, M. & Tulis, M. (2020). Profiles of emotional and motivational self-regulation following errors: Associations with learning, Learning and Individual Differences Volume 77. | Artikel Details |
Facilitating student autonomy in large-scale lectures with audience response systemsGrund, C. K. & Tulis, M. (2019). Facilitating student autonomy in large-scale lectures with audience response systems, Educational Technology Research and Development, 975-993. | Artikel Details |
Associations between friends, academic emotions and achievement: Individual differences in enjoyment and boredom.Tulis, M., Reindl, M. & Dresel, M. (2018). Associations between friends, academic emotions and achievement: Individual differences in enjoyment and boredom., Learning and Individual Differences Volume 62, 164-173. | Artikel Details |
Emotionales Erleben und dessen Bedeutung für Lernen aus Fehlern.Tulis, M. & Dresel, M. (2018). Emotionales Erleben und dessen Bedeutung für Lernen aus Fehlern., Emotionen und Emotionsregulation in der Schule und Hochschule Waxmann Verlag, 73-86. | Artikel Details |
Freundschaften im Klassenzimmer und deren Bedeutung für einen adaptiven individuellen Umgang mit FehlernTulis, M., Reindl, M. & Dresel, M. (2018). Freundschaften im Klassenzimmer und deren Bedeutung für einen adaptiven individuellen Umgang mit Fehlern, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44-58. | Artikel Details |
Positive beliefs about errors as an important element of adaptive individual dealing with errors during academic learning.Tulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2018). Positive beliefs about errors as an important element of adaptive individual dealing with errors during academic learning., Educational Psychology, 139-158. | Artikel Details |
Learning from errors: A model of individual processesTulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2016). Learning from errors: A model of individual processes, Frontline Learning Research, 4(2) Special Issue “New Theories of Motivation and Learning”, 12-26. | Artikel Details |
Learning from errors: Process and contextual conditions. Towards a model of individual processes within contextsTulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2015). Learning from errors: Process and contextual conditions. Towards a model of individual processes within contexts, Waxmann Verlag, 53-70. | Artikel Details |
Changes in interest and affect during a difficult reading task: Relationships with perceived difficulty and reading fluency.Tulis, M. & Fulmer, S. M. (2013). Changes in interest and affect during a difficult reading task: Relationships with perceived difficulty and reading fluency., Learning and Instruction Volume 27, 11-20. | Artikel Details |
Error management behavior in classrooms: Teachers’ responses to students’ mistakes.Tulis, M. (2013). Error management behavior in classrooms: Teachers’ responses to students’ mistakes. , Teaching and Teacher Education Volume 33, 56-68. | Artikel Details |
Students' motivational and emotional experiences and their relationship to persistence during academic challenge in mathematics and readingTulis, M. & Fulmer, S. M. (2013). Students' motivational and emotional experiences and their relationship to persistence during academic challenge in mathematics and reading, Learning and Individual Differences Volume 27, 35-47. | Artikel Details |
Adaptiver Umgang mit Fehlern als Aspekt der Lernmotivation und des selbstregulierten Lernens von Overachievern.Dresel, M., Grassinger, R. & Tulis, M. (2011). Adaptiver Umgang mit Fehlern als Aspekt der Lernmotivation und des selbstregulierten Lernens von Overachievern., Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz. Münster: LIT, 29-51. | Artikel Details |
Interest, enjoyment and pride after failure experiences? Predictors of students’ state–emotions after success and failure during learning mathematics.Tulis, M. & Ainley, M. (2011). Interest, enjoyment and pride after failure experiences? Predictors of students’ state–emotions after success and failure during learning mathematics., Educational Psychology, 31(7), 779-807. | Artikel Details |
Enhancing arithmetic and word problem solving skills efficiently by individualized computer–assisted practice.Tulis, M. & Schoppek, W. (2010). Enhancing arithmetic and word problem solving skills efficiently by individualized computer–assisted practice., The Journal of Educational Research 103(4), 239-252. | Artikel Details |
High– and low–achieving Students' emotions and coping with failure in computer–based learning environments in mathematics.Tulis, M. & Schoppek, W. (2008). High– and low–achieving Students' emotions and coping with failure in computer–based learning environments in mathematics., International Journal of Psychology, 43(3/4). | Artikel Details |
Making practice efficient: Enhancing arithmetic skills by moderate amounts of computer–assisted individualized practice.Tulis, M. & Schoppek, W. (2008). Making practice efficient: Enhancing arithmetic skills by moderate amounts of computer–assisted individualized practice., International Journal of Psychology, 43(3/4). | Artikel Details |
Self-concept, subject value and coping with failure in the math classroom - influences on students' emotionsTulis, M. & Riemenschneider, I. C. (2008). Self-concept, subject value and coping with failure in the math classroom - influences on students' emotions, International Journal of Psychology, 43(3/4). | Artikel Details |
Mediendidaktik im Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie.Tulis, M. & Leen- Thomele, E. (2023). Mediendidaktik im Unterrichtsfach Psychologie und Philosophie., Medienpädagogik, Mediendidaktik und fachdidaktische Mediendidaktik - Digitale Medien und Medienbildung. (Band 13). Salzburg: Waxmann. | Sammelband Details |
(Concept) Cartoons im Psychologie- und Philosophieunterricht.Tulis, M. & Bussmann, B. (2022). (Concept) Cartoons im Psychologie- und Philosophieunterricht., Was kann der Comic für den Unterricht tatsächlich leisten? Fachdidaktische Perspektiven auf ein subversives Erzählmedium. Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung (S.197-214) (Band 12). utb: Waxmann. | Sammelband Details |
Konzeptverändernde Didaktik in der Lehrer*innenbildung zur Verringerung von Lehr-/Lernmythen.Tulis, M. (2022). Konzeptverändernde Didaktik in der Lehrer*innenbildung zur Verringerung von Lehr-/Lernmythen., Mythen, Bugs, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer rund um den Lehrberuf. Psychologie in Bildung und Erziehung: Vom Wissen zum Handeln (S.217-234). Wiesbaden: Springer. | Sammelband Details |
Lernendenvorstellungen verändern: Conceptual Change versus Conceptual ReconstructionTulis, M. (2022). Lernendenvorstellungen verändern: Conceptual Change versus Conceptual Reconstruction, Mensch und Gesundheit. Schüler_innenvorstellungen in der Sekundarstufe als Grundlage für Unterricht. Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung (S.51-64) (Band 11). Salzburg: Waxmann. | Sammelband Details |
Lernendenvorstellungen zu Gehirn und Gedächtnis.Tulis, M. (2022). Lernendenvorstellungen zu Gehirn und Gedächtnis., Mensch und Gesundheit. Lernendenvorstellungen in der Sekundarstufe als Grundlage für Unterricht. Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung (S.141-161) (Band 11). utb: Waxmann. | Sammelband Details |
Mit fehlerhaften Lernendenvorstellungen konstruktiv im Unterricht umgehen.Tulis, M. (2022). Mit fehlerhaften Lernendenvorstellungen konstruktiv im Unterricht umgehen., Mensch und Gesundheit. Lernendenvorstellungen in der Sekundarstufe als Grundlage für Unterricht. Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung (S.65-88) (Band 11). Salzburg: Waxmann. | Sammelband Details |
Einleitung: Entwicklung der Fachdidaktik Psychologie als Fachbereich.Tulis, M. & Geiß, P. G. (2021). Einleitung: Entwicklung der Fachdidaktik Psychologie als Fachbereich., Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz (S.11-25). utb: Barbara Budrich Verlag. | Sammelband Details |
Fächerverbindender Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Legitimation, Leitlinien und VorschlägeTulis, M. & Bussmann, B. (2021). Fächerverbindender Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Legitimation, Leitlinien und Vorschläge, Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz (S.296-314). Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich Verlag. | Sammelband Details |
Konzeptverändernde Psychologiedidaktik – Eine Fortführung der Überlegungen von Seiffge-Krenke.Tulis, M. (2021). Konzeptverändernde Psychologiedidaktik – Eine Fortführung der Überlegungen von Seiffge-Krenke., Psychologie unterrichten: Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz (S.158-183) (1. Auflage). Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich Verlag. | Sammelband Details |
Beiträge des Psychologieunterrichts zur politischen Bildung: Die Rolle von Identität(en) und Gruppenzugehörigkeiten.Tulis, M. & Langeder-Höll, K. (2020). Beiträge des Psychologieunterrichts zur politischen Bildung: Die Rolle von Identität(en) und Gruppenzugehörigkeiten., Demokratie lernen in der Schule. Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer (S.185-200) (Band 9). Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung: Waxmann. | Sammelband Details |
Der Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Die (Nicht-) Verknüpfung zweier Wissenschaften in einem Schulfach.Tulis, M. (2019). Der Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich: Die (Nicht-) Verknüpfung zweier Wissenschaften in einem Schulfach., Zeitschrift der Didaktik für Philosophie und Ethik (S.113-116). Salzburg: Universität Salzburg. | Sammelband Details |
Da ist immer noch Luft drin! Zur Notwendigkeit einer didaktischen Konzeption kognitiver Umstrukturierungsprozesse im Psychologieunterricht.Tulis, M. (2018). Da ist immer noch Luft drin! Zur Notwendigkeit einer didaktischen Konzeption kognitiver Umstrukturierungsprozesse im Psychologieunterricht., In: K. Brusdeylins, M. Krämer & S. Preiser (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation XII (S.27-36). Aachen: Shaker Verlag. | Sammelband Details |
Mentale Körperrepräsentationen und Motorik im Vorschulalter. Bewegung und SportAuguste, C., Jaitner, D. & Tulis, M. (2016). Mentale Körperrepräsentationen und Motorik im Vorschulalter. Bewegung und Sport, Bewegung & Sport: Fachzeitschrift für Aus- und Fortbildung in Kindergärten, Schulen und Vereinen 70 (4) (S.16-24). Universität Augsburg: Open Access Opus Augsburg. | Sammelband Details |
Neugier, Ärger oder Angst? Was bewegt Schüler, sich mit ihren Fehlern auseinanderzusetzen?Tulis, M. (2015). Neugier, Ärger oder Angst? Was bewegt Schüler, sich mit ihren Fehlern auseinanderzusetzen?, Mathematik lehren (S.41-45) (Band 191). Karlsruhe: Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur. | Sammelband Details |
Individualisierung im Fach Mathematik: Effekte auf Leistung und Emotionen.Tulis, M. (2010). Individualisierung im Fach Mathematik: Effekte auf Leistung und Emotionen., Wissensprozesse und digitale Medien (Band 17). Berlin: Logos Verlag. | Sammelband Details |
Ist Schulmediation wirksam?Tulis, M. (2010). Ist Schulmediation wirksam? , Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Bertha von Suttner. Universität Wien: VDM Verlag Dr.Müller. | Sammelband Details |
Organisation eines psychologiedidaktischen Satellitensymposiums (für Psychologielehrkräfte) auf der 16. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP)Organisation eines psychologiedidaktischen Satellitensymposiums (für Psychologielehrkräfte) auf der 16. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP) | "Tulis, M. (2026). Organisation eines psychologiedidaktischen Satellitensymposiums (für Psychologielehrkräfte) auf der 16. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Salzburg. | Veranstaltung Details |
Organisation eines Symposiums auf der 21st Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)Organisation eines Symposiums auf der 21st Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) | "Tulis, M., Matteucchi, M. C. & Steuer, G. (2025). Organisation eines Symposiums auf der 21st Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Graz, Austria . | Veranstaltung Details |
Interessensgruppe „Future Skills“ auf dem 1. Netzwerktreffen Hochschuldidaktik AustriaInteressensgruppe „Future Skills“ auf dem 1. Netzwerktreffen Hochschuldidaktik Austria | "Tulis, M. (2024). Interessensgruppe „Future Skills“ auf dem 1. Netzwerktreffen Hochschuldidaktik Austria, WU, Wien. | Veranstaltung Details |
Organisation der 2. Tagung PLUS HochschuldidaktikOrganisation der 2. Tagung PLUS Hochschuldidaktik | "Tulis, M. & Warto, P. (2024). Organisation der 2. Tagung PLUS Hochschuldidaktik, Edmundsburg, Salzburg. | Veranstaltung Details |
Organisation der interdisziplinären Ringvorlesung: Klima:Wandel:BildungOrganisation der interdisziplinären Ringvorlesung: Klima:Wandel:Bildung | "Hof, A., Hagenauer, G., Rückl, M., Von Kotzebue, L., Tulis, M. & Neuner, C. (2024). Organisation der interdisziplinären Ringvorlesung: Klima:Wandel:Bildung, Universität Salzburg. | Veranstaltung Details |
Organisation der 1. Tagung PLUS Hochschuldidaktik.Organisation der 1. Tagung PLUS Hochschuldidaktik. | "Tulis, M., Deibl, I. & Warto, P. (2022). Organisation der 1. Tagung PLUS Hochschuldidaktik., Edmunsburg, Salzburg. | Veranstaltung Details |
Organisation der Arbeitsgruppe: Unterschiedliche Zugänge - gemeinsame Ziele: Mentoringprogramme zur individuellen Unterstützung von Schülerinnen und Schülern auf dem 11. Internationalen ÖZBF KongressOrganisation der Arbeitsgruppe: Unterschiedliche Zugänge - gemeinsame Ziele: Mentoringprogramme zur individuellen Unterstützung von Schülerinnen und Schülern auf dem 11. Internationalen ÖZBF Kongress | "Tulis, M. (2022). Organisation der Arbeitsgruppe: Unterschiedliche Zugänge - gemeinsame Ziele: Mentoringprogramme zur individuellen Unterstützung von Schülerinnen und Schülern auf dem 11. Internationalen ÖZBF Kongress, PH Salzburg, Österreich. | Veranstaltung Details |
Organisation und Ausrichtung der 1. Fachtagung für Didaktik der Psychologie der Sektion Psychologiedidaktik des Internationalen Forums für Fachdidaktik der Pädagogik und Fachdidaktik der PsychologieOrganisation und Ausrichtung der 1. Fachtagung für Didaktik der Psychologie der Sektion Psychologiedidaktik des Internationalen Forums für Fachdidaktik der Pädagogik und Fachdidaktik der Psychologie | "Tulis, M. & Geiß, P. G. (2021). Organisation und Ausrichtung der 1. Fachtagung für Didaktik der Psychologie der Sektion Psychologiedidaktik des Internationalen Forums für Fachdidaktik der Pädagogik und Fachdidaktik der Psychologie, Universität Salzburg, Österreich. | Veranstaltung Details |
Online-Lehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs PsychologieOnline-Lehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs Psychologie | "Lengenfelder, P., Tulis, M. & Thürmer, L. (2020). Online-Lehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs Psychologie, Universität Salzburg, Österreich. | Veranstaltung Details |
Organisation der 13. Fachtagung für Psychologiedidaktik und EvaluationOrganisation der 13. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation | "Zumbach, J., Deibl, I., Geiger, V. & Tulis, M. (2020). Organisation der 13. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation, Universität Salzburg, Österreich. | Veranstaltung Details |
Lehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs PsychologieLehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs Psychologie | "Jonas, E. & Tulis, M. (2019). Lehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs Psychologie, Universität Salzburg, Österreich. | Veranstaltung Details |
Lehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs PsychologieLehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs Psychologie | "Jonas, E., Lengenfelder, P. & Tulis, M. (2018). Lehrenden-Vernetzungstreffen des Fachbereichs Psychologie, Universität Salzburg, Österreich. | Veranstaltung Details |
Leitung der Sektion Philosophie und Psychologie auf der 10. Fachtagung des Forums für Didaktik der Philosophie und EthikLeitung der Sektion Philosophie und Psychologie auf der 10. Fachtagung des Forums für Didaktik der Philosophie und Ethik | "Tulis, M. (2018). Leitung der Sektion Philosophie und Psychologie auf der 10. Fachtagung des Forums für Didaktik der Philosophie und Ethik, Salzburg, Österreich. | Veranstaltung Details |
Adaptiv mit Fehlern umgehen und die Fähigkeit zu Scheitern - Ein Kernaspekt von Resilienz? Eingeladener Vortrag im Bühlerkolloquium (WS 2025/26)Adaptiv mit Fehlern umgehen und die Fähigkeit zu Scheitern - Ein Kernaspekt von Resilienz? Eingeladener Vortrag im Bühlerkolloquium (WS 2025/26) | "Tulis, M. (2026). Adaptiv mit Fehlern umgehen und die Fähigkeit zu Scheitern - Ein Kernaspekt von Resilienz? Eingeladener Vortrag im Bühlerkolloquium (WS 2025/26), Fakultät Psychologie an der TU Dresden. | Vortrag Details |
To use or not to use? That is NOT the question.To use or not to use? That is NOT the question. | "Cramer, L., Kinskofer, F. & Tulis, M. (2026). To use or not to use? That is NOT the question., Salzburg, Österreich. | Vortrag Details |
Bausteine der Resilienz – Bildungsinnovation durch gemeinsame Bildungsforschung.Bausteine der Resilienz – Bildungsinnovation durch gemeinsame Bildungsforschung. | "Schreiner, A., Bühler, M., Schaffer, P., Famler, B., Thuminger Fellner, E., Jonas, E. & Tulis, M. (2025). Bausteine der Resilienz – Bildungsinnovation durch gemeinsame Bildungsforschung., Universität Salzburg. | Vortrag Details |
Forschungsergebnisse zur Nutzung von und Einstellung zu KI an Hochschulen.Forschungsergebnisse zur Nutzung von und Einstellung zu KI an Hochschulen. | "Tulis, M., Kinskofer, F., Fischer, E. & Cramer, L. (2025). Forschungsergebnisse zur Nutzung von und Einstellung zu KI an Hochschulen., Hochschuldidaktik Sachsen. | Vortrag Details |
Umsetzung praktischer Formate in großen Gruppe … und anderes Wissenswertes aus der Hochschuldidaktik!Umsetzung praktischer Formate in großen Gruppe … und anderes Wissenswertes aus der Hochschuldidaktik! | "Tulis, M., Weber, I. & Cramer, L. (2025). Umsetzung praktischer Formate in großen Gruppe … und anderes Wissenswertes aus der Hochschuldidaktik!, Salzburg. | Vortrag Details |
European perspectives on psychology teaching and learning: Tension between didactics and educational psychology?European perspectives on psychology teaching and learning: Tension between didactics and educational psychology? | "Tulis, M. (2025). European perspectives on psychology teaching and learning: Tension between didactics and educational psychology?, Münster. | Vortrag Details |
Future Skills an Hochschulen im 360° Blick: Was Rektor:innen, Lehrenden und Studierenden wichtig ist.Future Skills an Hochschulen im 360° Blick: Was Rektor:innen, Lehrenden und Studierenden wichtig ist. | "Cramer, L. & Tulis, M. (2025). Future Skills an Hochschulen im 360° Blick: Was Rektor:innen, Lehrenden und Studierenden wichtig ist., Duale Hochschule Baden-Württemberg.. | Vortrag Details |
Future Skills gestalten – Wie können wir die Schule der Zukunft gemeinsam neu denken?Future Skills gestalten – Wie können wir die Schule der Zukunft gemeinsam neu denken? | "Tulis, M., Mackinger, B., Cramer, L. & Kinskofer, F. (2025). Future Skills gestalten – Wie können wir die Schule der Zukunft gemeinsam neu denken?, Salzburg. | Vortrag Details |
Future Skills in Higher Education. Vortrag auf der CIVIS Staff Week “Shaping the future: Adapting career services for Generation Z and Alpha”Future Skills in Higher Education. Vortrag auf der CIVIS Staff Week “Shaping the future: Adapting career services for Generation Z and Alpha” | "Tulis, M. & Cramer, L. (2025). Future Skills in Higher Education. Vortrag auf der CIVIS Staff Week “Shaping the future: Adapting career services for Generation Z and Alpha”, Salzburg. | Vortrag Details |
Gemeinsam(e) Lernwege finden: „Psychologie“ auf der Spur… Blitzlicht-Vortrag im Rahmen der Abschlussveranstaltung des Projekts Salzburger Bildungslabore.Gemeinsam(e) Lernwege finden: „Psychologie“ auf der Spur… Blitzlicht-Vortrag im Rahmen der Abschlussveranstaltung des Projekts Salzburger Bildungslabore. | "Tulis, M. (2025). Gemeinsam(e) Lernwege finden: „Psychologie“ auf der Spur… Blitzlicht-Vortrag im Rahmen der Abschlussveranstaltung des Projekts Salzburger Bildungslabore., Unipark, Universität Salzburg. | Vortrag Details |
KI in der Hochschullehre. Vortrag auf dem Vernetzungssymposium „KI-gestütztes Lernen“: Forschung und Projekte in SalzburgKI in der Hochschullehre. Vortrag auf dem Vernetzungssymposium „KI-gestütztes Lernen“: Forschung und Projekte in Salzburg | "Tulis, M. & Cramer, L. (2025). KI in der Hochschullehre. Vortrag auf dem Vernetzungssymposium „KI-gestütztes Lernen“: Forschung und Projekte in Salzburg, Schloss Frohnburg, Salzburg.. | Vortrag Details |
Lernen aus Fehlern und seine Bedingungen.Lernen aus Fehlern und seine Bedingungen. | "Tulis, M. (2025). Lernen aus Fehlern und seine Bedingungen., Jena. | Vortrag Details |
Entwicklung eines Untersuchungsparadigmas zur Erfassung adaptiver Reaktionen auf Fehler.Entwicklung eines Untersuchungsparadigmas zur Erfassung adaptiver Reaktionen auf Fehler. | "Spear, J., Bryce, D., Burmeister, C., Tulis, M., Grassinger, R. & Dresel, M. (2024). Entwicklung eines Untersuchungsparadigmas zur Erfassung adaptiver Reaktionen auf Fehler., Wien. | Vortrag Details |
Konzeptverändernde Psychologiedidaktik.Konzeptverändernde Psychologiedidaktik. | "Tulis, M. (2024). Konzeptverändernde Psychologiedidaktik., Mainz. | Vortrag Details |
Nutzung von KI durch Lehrende und Studierende.Nutzung von KI durch Lehrende und Studierende. | "Tulis, M. (2024). Nutzung von KI durch Lehrende und Studierende., Wien. | Vortrag Details |
Same, same – but different?Same, same – but different? | "Kinskofer, F., Fischer, E. & Tulis, M. (2024). Same, same – but different?, Edmundsburg in Salzburg. | Vortrag Details |
Bausteine der Resilienz. Bisherige Highlights und Heraus-forderungen. Vortrag auf dem 2. Summit BildungsforschungBausteine der Resilienz. Bisherige Highlights und Heraus-forderungen. Vortrag auf dem 2. Summit Bildungsforschung | "Tulis, M. & Jonas, E. (2024). Bausteine der Resilienz. Bisherige Highlights und Heraus-forderungen. Vortrag auf dem 2. Summit Bildungsforschung, BMBWF, Aula der Wissenschaften, Wien. | Vortrag Details |
Future Skills. Keynote auf dem 2nd SpaceSUITE Dissemination Event, Z-GISFuture Skills. Keynote auf dem 2nd SpaceSUITE Dissemination Event, Z-GIS | "Cramer, L. & Tulis, M. (2024). Future Skills. Keynote auf dem 2nd SpaceSUITE Dissemination Event, Z-GIS, Science City Itzling, Salzburg. | Vortrag Details |
Keine Angst vor Fehlern im Studium: Peer-Mentoring als Ressource zum Aufbau von Freundschaften und Selbstwirksamkeit.Keine Angst vor Fehlern im Studium: Peer-Mentoring als Ressource zum Aufbau von Freundschaften und Selbstwirksamkeit. | "Tulis, M., Moser, A. & Jonas, E. (2024). Keine Angst vor Fehlern im Studium: Peer-Mentoring als Ressource zum Aufbau von Freundschaften und Selbstwirksamkeit., Wien. | Vortrag Details |
Sichtweise der Rektorate zu KI in der Hochschullehre.Sichtweise der Rektorate zu KI in der Hochschullehre. | "Tulis, M. (2024). Sichtweise der Rektorate zu KI in der Hochschullehre., Wien. | Vortrag Details |
Sichtweisen von (Vize-)Rektoraten österreichischer Hochschulen auf KI bedingte Veränderungen in der Hochschulbildung.Sichtweisen von (Vize-)Rektoraten österreichischer Hochschulen auf KI bedingte Veränderungen in der Hochschulbildung. | "Tulis, M. & Cramer, L. (2024). Sichtweisen von (Vize-)Rektoraten österreichischer Hochschulen auf KI bedingte Veränderungen in der Hochschulbildung., Edmundsburg in Salzburg.. | Vortrag Details |
Lehramt in Österreich: Psychologie unterrichten an Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS) und Berufsschulen.Lehramt in Österreich: Psychologie unterrichten an Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS) und Berufsschulen. | "Tulis, M. (2023). Lehramt in Österreich: Psychologie unterrichten an Berufsbildenden Höheren Schulen (BHS) und Berufsschulen., Universität Bamberg. | Vortrag Details |
Risikofaktoren begegnen: Digitale Lehre sinnvoll nutzen.Risikofaktoren begegnen: Digitale Lehre sinnvoll nutzen. | "König, V., Leen-Thomele, E., Tulis, M., Möller, J., Paechter, M., Feldhammer-Kahr, M. & Jonas, E. (2023). Risikofaktoren begegnen: Digitale Lehre sinnvoll nutzen., Graz. | Vortrag Details |
The value of (learning from) mistakes in teacher education in Finland and Germany.The value of (learning from) mistakes in teacher education in Finland and Germany. | "Tulis, M. & Bretemitz, A. (2023). The value of (learning from) mistakes in teacher education in Finland and Germany., Thessaloniki, Griechenland.. | Vortrag Details |
Bausteine der Resilienz – Adaptation von Bildungsräumen zur Förderung individueller, sozialer und struktureller Ressourcen.Bausteine der Resilienz – Adaptation von Bildungsräumen zur Förderung individueller, sozialer und struktureller Ressourcen. | "Tulis, M. & Jonas, E. (2023). Bausteine der Resilienz – Adaptation von Bildungsräumen zur Förderung individueller, sozialer und struktureller Ressourcen., Wissenschaft und Forschung, Wien. | Vortrag Details |
Gemeinsam durch das Studium: Wie soziale Zugehörigkeit Studierende mit Risikofaktoren unterstützen kann.Gemeinsam durch das Studium: Wie soziale Zugehörigkeit Studierende mit Risikofaktoren unterstützen kann. | "Möller, J., Thürmer, L., Tulis, M., Reiss, S., Moser, A. & Jonas, E. (2023). Gemeinsam durch das Studium: Wie soziale Zugehörigkeit Studierende mit Risikofaktoren unterstützen kann., Graz. | Vortrag Details |
Lehrbezogene Kooperationen und Foren zwischen Universitäten/Hochschulen (nutzen, ausbauen, verzahnen oder neu schaffen)Lehrbezogene Kooperationen und Foren zwischen Universitäten/Hochschulen (nutzen, ausbauen, verzahnen oder neu schaffen) | "Tulis, M. (2023). Lehrbezogene Kooperationen und Foren zwischen Universitäten/Hochschulen (nutzen, ausbauen, verzahnen oder neu schaffen), WU,Wien. | Vortrag Details |
Participant and Contributor at the Unconference CIVIS WP7Participant and Contributor at the Unconference CIVIS WP7 | "Tulis, M. (2023). Participant and Contributor at the Unconference CIVIS WP7, University of Lausanne, Switzerland. | Vortrag Details |
Risikofaktoren begegnen: Digitale Lehre sinnvoll nutzen.Risikofaktoren begegnen: Digitale Lehre sinnvoll nutzen. | "Leen- Thomele, E., Tulis, M., Möller, J., Peachter, M., Feldhammer-Kahr, M. & Jonas, E. (2023). Risikofaktoren begegnen: Digitale Lehre sinnvoll nutzen., Graz. | Vortrag Details |
Digital teaching now! Wie kann aus dem „Sprung ins kalte Wasser“ eine nachhaltige digitale Transformation der Hochschullehre gelingen?Digital teaching now! Wie kann aus dem „Sprung ins kalte Wasser“ eine nachhaltige digitale Transformation der Hochschullehre gelingen? | "Tulis, M. (2022). Digital teaching now! Wie kann aus dem „Sprung ins kalte Wasser“ eine nachhaltige digitale Transformation der Hochschullehre gelingen?, Salzburg. | Vortrag Details |
Digitale Transformation der Hochschullehre – Sichtweisen von Lehrenden.Digitale Transformation der Hochschullehre – Sichtweisen von Lehrenden. | "Tulis, M., Leen- Thomele, E., Feldhammer-Kahr, M., Paechter, M. & Jonas, E. (2022). Digitale Transformation der Hochschullehre – Sichtweisen von Lehrenden., Edmundsburg, Universität Salzburg.. | Vortrag Details |
Konzeptverändernde Psychologiedidaktik: PAULA.Konzeptverändernde Psychologiedidaktik: PAULA. | "Tulis, M. (2022). Konzeptverändernde Psychologiedidaktik: PAULA., Klagenfurt. | Vortrag Details |
“Outstanding teachers are made, not born”: Views from highly effective schools in England,"“Outstanding teachers are made, not born”: Views from highly effective schools in England," | "Bernhard, R., Hasenhuettl, C. & Tulis, M. (2022). “Outstanding teachers are made, not born”: Views from highly effective schools in England,", San Diego. | Vortrag Details |
Digital teaching now! Wie kann aus dem „Sprung ins kalte Wasser“ eine nachhaltige digitale Transformation der Hochschullehre gelingen?Digital teaching now! Wie kann aus dem „Sprung ins kalte Wasser“ eine nachhaltige digitale Transformation der Hochschullehre gelingen? | "Tulis, M. (2022). Digital teaching now! Wie kann aus dem „Sprung ins kalte Wasser“ eine nachhaltige digitale Transformation der Hochschullehre gelingen?, Salzburg, Österreich. | Vortrag Details |
Growth Mindset und Schulentwicklung - Umgang mit Misserfolg in effektiven Schulen in schwierigen Kontexten in England.Growth Mindset und Schulentwicklung - Umgang mit Misserfolg in effektiven Schulen in schwierigen Kontexten in England. | "Bernhard, R. & Tulis, M. (2022). Growth Mindset und Schulentwicklung - Umgang mit Misserfolg in effektiven Schulen in schwierigen Kontexten in England., ÖFEB. | Vortrag Details |
Mentoring als Sprungbrett: Angewandte Kompetenzvertiefung durch soziale Interaktionen im Rahmen der Lehrer/innenausbildung.Mentoring als Sprungbrett: Angewandte Kompetenzvertiefung durch soziale Interaktionen im Rahmen der Lehrer/innenausbildung. | "Mackinger, B., Tulis, M., Leen- Thomele, E., Rogl, S. & Klug, J. (2022). Mentoring als Sprungbrett: Angewandte Kompetenzvertiefung durch soziale Interaktionen im Rahmen der Lehrer/innenausbildung., PH Salzburg. | Vortrag Details |
Problemorientiertes Lernen einmal anders: Wie "Frau T." Bachelorstudierenden half, Psychologie zu verstehen.Problemorientiertes Lernen einmal anders: Wie "Frau T." Bachelorstudierenden half, Psychologie zu verstehen. | "Tulis, M. (2022). Problemorientiertes Lernen einmal anders: Wie "Frau T." Bachelorstudierenden half, Psychologie zu verstehen., Münster. | Vortrag Details |
Projekt PLUSTRACKProjekt PLUSTRACK | "Jonas, E. & Tulis, M. (2022). Projekt PLUSTRACK, Stadtgalerie Lehen, Salzburg. | Vortrag Details |
Adaptive orientations towards failure and growth mindset in effective schools in difficult contexts.Adaptive orientations towards failure and growth mindset in effective schools in difficult contexts. | "Tulis, M., Harnisch, D. & Bernhard, R. (2021). Adaptive orientations towards failure and growth mindset in effective schools in difficult contexts., Gothenburg, Denmark.. | Vortrag Details |
Mentoring Projekt „Sprungbrett“ und weitere Mentoringformate im Rahmen des On Track Projekts.Mentoring Projekt „Sprungbrett“ und weitere Mentoringformate im Rahmen des On Track Projekts. | "Leen- Thomele, E., Mackinger, B. & Tulis, M. (2021). Mentoring Projekt „Sprungbrett“ und weitere Mentoringformate im Rahmen des On Track Projekts., Universität Regensburg. | Vortrag Details |
Refuting misconceptions in an introductory psychology course for preservice teachers.Refuting misconceptions in an introductory psychology course for preservice teachers. | "Tulis, M. (2021). Refuting misconceptions in an introductory psychology course for preservice teachers., Heidelberg, Germany. | Vortrag Details |
On Track! Aktiv Studieren durch die Verknüpfung sozialer uTund digitaler Welten.On Track! Aktiv Studieren durch die Verknüpfung sozialer uTund digitaler Welten. | "Tulis, M. (2020). On Track! Aktiv Studieren durch die Verknüpfung sozialer uTund digitaler Welten. , Universität Salzburger. | Vortrag Details |
Digital Teaching Now! Lehrendenbefragung.Digital Teaching Now! Lehrendenbefragung. | "Tulis, M. (2020). Digital Teaching Now! Lehrendenbefragung., Universität Salzburg. | Vortrag Details |
Little modifications – significant effects: Myth debunking tasks in an introductory psychology course for preservice teachers.Little modifications – significant effects: Myth debunking tasks in an introductory psychology course for preservice teachers. | "Tulis, M. (2020). Little modifications – significant effects: Myth debunking tasks in an introductory psychology course for preservice teachers., Wien. | Vortrag Details |
Mentoring als Sprungbrett.Mentoring als Sprungbrett. | "Tulis, M. & Mackinger, B. (2020). Mentoring als Sprungbrett., Wien – Virtuelle Online-Konferenz. | Vortrag Details |
Perfectionistic profiles: Associations with error-related beliefs and responses.Perfectionistic profiles: Associations with error-related beliefs and responses. | "Pulkka, A. T., Tulis, M., Tapola, A., Tuominen, H. & Niemivirta, M. (2020). Perfectionistic profiles: Associations with error-related beliefs and responses., Dresden, Germany. | Vortrag Details |
Philosophischer Unterricht zwischen Erziehung und Laissez-fairePhilosophischer Unterricht zwischen Erziehung und Laissez-faire | "Bussmann, B., Kögel, M. & Tulis, M. (2020). Philosophischer Unterricht zwischen Erziehung und Laissez-faire, Deutschen Gesellschaft für Philosophie. | Vortrag Details |
Resources for lecturers’ satisfaction in the COVID-19 summer semester 2020Resources for lecturers’ satisfaction in the COVID-19 summer semester 2020 | "Tulis, M. (2020). Resources for lecturers’ satisfaction in the COVID-19 summer semester 2020, Universität Salzburg. | Vortrag Details |
Studying Psychology: A Person-Centered Analysis of Personal Goals, Beliefs, and TraitsStudying Psychology: A Person-Centered Analysis of Personal Goals, Beliefs, and Traits | "Oczlon, S. & Tulis, M. (2020). Studying Psychology: A Person-Centered Analysis of Personal Goals, Beliefs, and Traits, Wien. | Vortrag Details |
Wissenserwerbseffekte von lernhandlungsbezogenen Reaktionen auf Fehler.Wissenserwerbseffekte von lernhandlungsbezogenen Reaktionen auf Fehler. | "Eckerlein, N., Tulis, M. & Dresel, M. (2019). Wissenserwerbseffekte von lernhandlungsbezogenen Reaktionen auf Fehler., Köln. | Vortrag Details |
“The greatest teacher, failure is.” (Master Yoda).“The greatest teacher, failure is.” (Master Yoda). | "Tulis, M. (2019). “The greatest teacher, failure is.” (Master Yoda)., Universität Salzburg. | Vortrag Details |
A new case-based teaching approach to foster psychological thinking skillsA new case-based teaching approach to foster psychological thinking skills | "Tulis, M. & Jonas, E. (2019). A new case-based teaching approach to foster psychological thinking skills, Utrecht, Netherlands. | Vortrag Details |
Assessing the error climate in three different school subjects.Assessing the error climate in three different school subjects. | "Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2019). Assessing the error climate in three different school subjects., Aachen. | Vortrag Details |
Can we promote adaptive reactions to academic errors? Experimental findings and implicationsCan we promote adaptive reactions to academic errors? Experimental findings and implications | "Tulis, M. & Dresel, M. (2019). Can we promote adaptive reactions to academic errors? Experimental findings and implications, Aachen, Deutschland. | Vortrag Details |
Fachdidaktik Psychologie –Erste Erfahrungen mit dem LV-übergreifenden Lehrkonzept Der Fall „Frau T.“Fachdidaktik Psychologie –Erste Erfahrungen mit dem LV-übergreifenden Lehrkonzept Der Fall „Frau T.“ | "Tulis, M. (2019). Fachdidaktik Psychologie –Erste Erfahrungen mit dem LV-übergreifenden Lehrkonzept Der Fall „Frau T.“, Salzburg, Österreich. | Vortrag Details |
Psychologische (Allgemein-) Bildung. Eine Angelegenheit der Psychologiedidaktik?Psychologische (Allgemein-) Bildung. Eine Angelegenheit der Psychologiedidaktik? | "Tulis, M. (2019). Psychologische (Allgemein-) Bildung. Eine Angelegenheit der Psychologiedidaktik?, Universität Wien. | Vortrag Details |
Strategien zum Umgang mit Motivationsverlust und negativen Emotionen beim Lernen aus Fehlern.Strategien zum Umgang mit Motivationsverlust und negativen Emotionen beim Lernen aus Fehlern. | "Tulis, M. (2018). Strategien zum Umgang mit Motivationsverlust und negativen Emotionen beim Lernen aus Fehlern., Hochschule Weingarten. | Vortrag Details |
Strategien zum Umgang mit Motivationsverlust und negativen Emotionen beim Lernen aus Fehlern.Strategien zum Umgang mit Motivationsverlust und negativen Emotionen beim Lernen aus Fehlern. | "Tulis, M. (2018). Strategien zum Umgang mit Motivationsverlust und negativen Emotionen beim Lernen aus Fehlern., Pädagogische Hochschule Weingarten. | Vortrag Details |
Da ist immer noch Luft drin! Zur Notwendigkeit einer didaktischen Konzeption kognitiver Umstrukturierungsprozesse im Psychologieunterricht.Da ist immer noch Luft drin! Zur Notwendigkeit einer didaktischen Konzeption kognitiver Umstrukturierungsprozesse im Psychologieunterricht. | "Tulis, M. (2018). Da ist immer noch Luft drin! Zur Notwendigkeit einer didaktischen Konzeption kognitiver Umstrukturierungsprozesse im Psychologieunterricht., Berlin. | Vortrag Details |
Erwartungs-mal-Wert-Theorie als fachliches Grundlagenmodell für den Psychologieunterricht.Erwartungs-mal-Wert-Theorie als fachliches Grundlagenmodell für den Psychologieunterricht. | "Tulis, M. (2018). Erwartungs-mal-Wert-Theorie als fachliches Grundlagenmodell für den Psychologieunterricht., Zürich, Schweiz.. | Vortrag Details |
Fachdidaktik Psychologie – Eine neue Kraft und verbindende ImpulseFachdidaktik Psychologie – Eine neue Kraft und verbindende Impulse | "Tulis, M. (2018). Fachdidaktik Psychologie – Eine neue Kraft und verbindende Impulse, Salzburg, Österreich. . | Vortrag Details |
Learn to fail, don’t fail to learn! Preconditions and the importance of motivation for learning from errors and setbacks.Learn to fail, don’t fail to learn! Preconditions and the importance of motivation for learning from errors and setbacks. | "Tulis, M. (2018). Learn to fail, don’t fail to learn! Preconditions and the importance of motivation for learning from errors and setbacks., Aarhus, Denmark. | Vortrag Details |
Learning from errors in the math class: Associations with students’ affective-motivational self-regulation, attributions, and adaptive learning actions.Learning from errors in the math class: Associations with students’ affective-motivational self-regulation, attributions, and adaptive learning actions. | "Tulis, M. & Grassinger, R. (2018). Learning from errors in the math class: Associations with students’ affective-motivational self-regulation, attributions, and adaptive learning actions., New York City, US.. | Vortrag Details |
Lernförderliche Reaktionen auf Fehler: Ergebnisse eines Experiments.Lernförderliche Reaktionen auf Fehler: Ergebnisse eines Experiments. | "Tulis, M. & Dresel, M. (2018). Lernförderliche Reaktionen auf Fehler: Ergebnisse eines Experiments., Frankfurt. | Vortrag Details |
Mehr als nur Alltagspsychologie: Psychologie als Wissenschaft „verstehen, anwenden können und wollen“.Mehr als nur Alltagspsychologie: Psychologie als Wissenschaft „verstehen, anwenden können und wollen“. | "Tulis, M. (2018). Mehr als nur Alltagspsychologie: Psychologie als Wissenschaft „verstehen, anwenden können und wollen“., Linz, Österreich.. | Vortrag Details |
Wie kann das Lernen aus eigenen Fehlern unterstützt werden? Experimentelle Befunde zum adaptiven Umgang mit Fehlern.Wie kann das Lernen aus eigenen Fehlern unterstützt werden? Experimentelle Befunde zum adaptiven Umgang mit Fehlern. | "Tulis, M. (2018). Wie kann das Lernen aus eigenen Fehlern unterstützt werden? Experimentelle Befunde zum adaptiven Umgang mit Fehlern., Pädagogischen Hochschule Weingarten, Weingarten. | Vortrag Details |
Associations between friends, academic emotions and achievement.Associations between friends, academic emotions and achievement. | "Reindl, M., Tulis, M. & Dresel, M. (2017). Associations between friends, academic emotions and achievement., Tampere, Finland.. | Vortrag Details |
Do students’ beliefs about errors vary as a function of their achievement goal orientation profiles?Do students’ beliefs about errors vary as a function of their achievement goal orientation profiles? | "Pulkka, A. T., Tuominen-Soini, H., Tulis, M. & Niemivirta, M. (2017). Do students’ beliefs about errors vary as a function of their achievement goal orientation profiles?, Tampere, Finland.. | Vortrag Details |
Using Elected Elements in Large-Scale Information Systems LecturesUsing Elected Elements in Large-Scale Information Systems Lectures | "Grund, C. & Tulis, M. (2017). Using Elected Elements in Large-Scale Information Systems Lectures, St. Gallen, Switzerland. | Vortrag Details |
Using elected elements in large-scale information systems lectures. Proceedings of the 13th International Conference on WirtschaftsinformatikUsing elected elements in large-scale information systems lectures. Proceedings of the 13th International Conference on Wirtschaftsinformatik | "Tulis, M. & Grund, C. K. (2017). Using elected elements in large-scale information systems lectures. Proceedings of the 13th International Conference on Wirtschaftsinformatik, Saint Gallen. | Vortrag Details |
„Aus Fehlern lernt man, oder nicht?!“ Ein Experiment zur Einstellung zu Fehlern.„Aus Fehlern lernt man, oder nicht?!“ Ein Experiment zur Einstellung zu Fehlern. | "Kücherer, B., Fleischer, L., Burkhart, A., Schmitz, A., Dresel, M. & Tulis, M. (2016). „Aus Fehlern lernt man, oder nicht?!“ Ein Experiment zur Einstellung zu Fehlern., Leipzig. | Vortrag Details |
Adaptiver Umgang mit Fehlern als Mediator des Zusammenhangs von sozio-emotionalen Aspekten des Lehrkraftverhaltens und schulischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern.Adaptiver Umgang mit Fehlern als Mediator des Zusammenhangs von sozio-emotionalen Aspekten des Lehrkraftverhaltens und schulischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern. | "Tulis, M., Dresel, M. & Grassinger, R. (2016). Adaptiver Umgang mit Fehlern als Mediator des Zusammenhangs von sozio-emotionalen Aspekten des Lehrkraftverhaltens und schulischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern., Berlin. | Vortrag Details |
Conceptual differences between mastery goal orientation and adaptive beliefs about errorsConceptual differences between mastery goal orientation and adaptive beliefs about errors | "Tulis, M. & Dresel, M. (2016). Conceptual differences between mastery goal orientation and adaptive beliefs about errors, Thessaloniki, Greece. | Vortrag Details |
Freundschaften im Klassenzimmer und deren Bedeutung für einen adaptiven individuellen Umgang mit Fehlern.Freundschaften im Klassenzimmer und deren Bedeutung für einen adaptiven individuellen Umgang mit Fehlern. | "Tulis, M., Reindl, M. & Dresel, M. (2016). Freundschaften im Klassenzimmer und deren Bedeutung für einen adaptiven individuellen Umgang mit Fehlern., Leipzig. | Vortrag Details |
Individuelle Determinanten eines adaptiven Umgangs mit Fehlern in Lern- und Leistungssituationen.Individuelle Determinanten eines adaptiven Umgangs mit Fehlern in Lern- und Leistungssituationen. | "Tulis, M. (2015). Individuelle Determinanten eines adaptiven Umgangs mit Fehlern in Lern- und Leistungssituationen., Universität Augsburg. | Vortrag Details |
A Model of individual processes and contextual conditions facilitating learning from errorsA Model of individual processes and contextual conditions facilitating learning from errors | "Tulis, M. & Dresel, M. (2015). A Model of individual processes and contextual conditions facilitating learning from errors, Limassol, Cyprus.. | Vortrag Details |
Freunde als Modelle für die akademische MotivationFreunde als Modelle für die akademische Motivation | "Reindl, M., Tulis, M. & Dresel, M. (2015). Freunde als Modelle für die akademische Motivation, Kassel. | Vortrag Details |
Adaptive Individual Dealing with Errors: (Emotional) Processes and Contextual ConditionsAdaptive Individual Dealing with Errors: (Emotional) Processes and Contextual Conditions | "Tulis, M. (2014). Adaptive Individual Dealing with Errors: (Emotional) Processes and Contextual Conditions, Ludwig-Maximilians-Universität, München. | Vortrag Details |
Die Bedeutung von Emotionen für das Lernen aus Fehlern und deren Erfassung: Möglichkeiten und Grenzen psychophysiologischer Messungen.Die Bedeutung von Emotionen für das Lernen aus Fehlern und deren Erfassung: Möglichkeiten und Grenzen psychophysiologischer Messungen. | "Tulis, M. (2014). Die Bedeutung von Emotionen für das Lernen aus Fehlern und deren Erfassung: Möglichkeiten und Grenzen psychophysiologischer Messungen., Universität Augsburg. | Vortrag Details |
The challenge–skill balance during a reading task: Comparing the influences of perceived vs. actual skillThe challenge–skill balance during a reading task: Comparing the influences of perceived vs. actual skill | "Fulmer, S. M. & Tulis, M. (2014). The challenge–skill balance during a reading task: Comparing the influences of perceived vs. actual skill, Philadelphia, PA.. | Vortrag Details |
Adaptiver individueller Umgang mit Fehlern: Eine Frage des Unterrichtsfaches?Adaptiver individueller Umgang mit Fehlern: Eine Frage des Unterrichtsfaches? | "Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2013). Adaptiver individueller Umgang mit Fehlern: Eine Frage des Unterrichtsfaches?, Frankfurt. | Vortrag Details |
Associations between emotional states and persistence during challenge in math and reading.Associations between emotional states and persistence during challenge in math and reading. | "Tulis, M. & Fulmer, S. M. (2013). Associations between emotional states and persistence during challenge in math and reading., München. | Vortrag Details |
Effects of objective and perceived difficulty on students' interest and affect during a challenging reading task.Effects of objective and perceived difficulty on students' interest and affect during a challenging reading task. | "Fulmer, S. M. & Tulis, M. (2013). Effects of objective and perceived difficulty on students' interest and affect during a challenging reading task., San Francisco, CA.. | Vortrag Details |
Effects of playing behaviour on mental representations and balancing skills in preschool childrenEffects of playing behaviour on mental representations and balancing skills in preschool children | "Auguste, C. & Tulis, M. (2013). Effects of playing behaviour on mental representations and balancing skills in preschool children, Barcelona, Spain.. | Vortrag Details |
Einflüsse des Spielverhaltens auf mentale Repräsentationen und Balancierfähigkeit bei Vorschulkindern.Einflüsse des Spielverhaltens auf mentale Repräsentationen und Balancierfähigkeit bei Vorschulkindern. | "Auguste, C., Tulis, M. & Jaitner, D. (2013). Einflüsse des Spielverhaltens auf mentale Repräsentationen und Balancierfähigkeit bei Vorschulkindern., Stuttgart. | Vortrag Details |
Einstellungskomponenten eines adaptiven individuellen Umgangs mit Fehlern.Einstellungskomponenten eines adaptiven individuellen Umgangs mit Fehlern. | "Tulis, M., Steuer, G. & Dresel, M. (2013). Einstellungskomponenten eines adaptiven individuellen Umgangs mit Fehlern., Kiel. | Vortrag Details |
Motivational and emotional self–regulation and adaptive learning activities after errors.Motivational and emotional self–regulation and adaptive learning activities after errors. | "Tulis, M. & Dresel, M. (2013). Motivational and emotional self–regulation and adaptive learning activities after errors., München, Germany.. | Vortrag Details |
Wie hängt das Fehlerklima im Mathematikunterricht mit anderen Merkmalen der Unterrichtsqualität zusammen?Wie hängt das Fehlerklima im Mathematikunterricht mit anderen Merkmalen der Unterrichtsqualität zusammen? | "Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2013). Wie hängt das Fehlerklima im Mathematikunterricht mit anderen Merkmalen der Unterrichtsqualität zusammen?, Chemnitz. | Vortrag Details |
Adaptive Emotions- und Motivationsregulation nach FehlernAdaptive Emotions- und Motivationsregulation nach Fehlern | "Tulis, M. (2012). Adaptive Emotions- und Motivationsregulation nach Fehlern, Universität Augsburg. | Vortrag Details |
Modeling joint influences of personal goals and goal structuresModeling joint influences of personal goals and goal structures | "Dresel, M., Bieg, S., Fasching, M. & Tulis, M. (2012). Modeling joint influences of personal goals and goal structures, Frankfurt, Germany. | Vortrag Details |
Motivation, Affect, and Persistence during a Reading Task: Different Outcomes based on the Challenge-Skill Balance.Motivation, Affect, and Persistence during a Reading Task: Different Outcomes based on the Challenge-Skill Balance. | "Fulmer, S. M. & Tulis, M. (2012). Motivation, Affect, and Persistence during a Reading Task: Different Outcomes based on the Challenge-Skill Balance., Vancouver, BC.. | Vortrag Details |
Aus Fehlern lernen: Die Rolle adaptiver Strategien zur Motivations- und Emotionsregulation.Aus Fehlern lernen: Die Rolle adaptiver Strategien zur Motivations- und Emotionsregulation. | "Tulis, M. & Dresel, M. (2012). Aus Fehlern lernen: Die Rolle adaptiver Strategien zur Motivations- und Emotionsregulation., Bielefeld. | Vortrag Details |
Changes in Motivation and Affect during an Excessively Challenging Mathematics Problem: Persistence and Competence Beliefs.Changes in Motivation and Affect during an Excessively Challenging Mathematics Problem: Persistence and Competence Beliefs. | "Tulis, M. & Fulmer, S. M. (2012). Changes in Motivation and Affect during an Excessively Challenging Mathematics Problem: Persistence and Competence Beliefs., Vancouver, BC. . | Vortrag Details |
Invited DiscussantInvited Discussant | "Tulis, M. (2012). Invited Discussant , Swarthmore, U.S. . | Vortrag Details |
Motivational and Emotional Regulation Strategies as Predictors for Adaptive Responses to Errors.Motivational and Emotional Regulation Strategies as Predictors for Adaptive Responses to Errors. | "Tulis, M. & Fulmer, S. M. (2012). Motivational and Emotional Regulation Strategies as Predictors for Adaptive Responses to Errors., Frankfurt, Germany. | Vortrag Details |
Ist der Umgang mit Fehlern situationsabhängig? Ergebnisse einer Vignettenstudie zu individuellen Fehlerreaktionen und Fehlerklima im Mathematikunterricht.Ist der Umgang mit Fehlern situationsabhängig? Ergebnisse einer Vignettenstudie zu individuellen Fehlerreaktionen und Fehlerklima im Mathematikunterricht. | "Steuer, G., Tulis, M. & Dresel, M. (2011). Ist der Umgang mit Fehlern situationsabhängig? Ergebnisse einer Vignettenstudie zu individuellen Fehlerreaktionen und Fehlerklima im Mathematikunterricht., Klagenfurt. | Vortrag Details |
Individuelle Antezedenzien eines adaptiven Umgangs mit Fehlern im Unterricht.Individuelle Antezedenzien eines adaptiven Umgangs mit Fehlern im Unterricht. | "Tulis, M., Grassinger, R. & Dresel, M. (2011). Individuelle Antezedenzien eines adaptiven Umgangs mit Fehlern im Unterricht., Klagenfurt. | Vortrag Details |
Persistenz bei Misserfolg in Mathematik: Situativ bedingt, dispositional oder beides?Persistenz bei Misserfolg in Mathematik: Situativ bedingt, dispositional oder beides? | "Tulis, M., Fulmer, S. M. & Dresel, M. (2011). Persistenz bei Misserfolg in Mathematik: Situativ bedingt, dispositional oder beides?, Erfurt. | Vortrag Details |
State- und Trait-Emotionen in Mathematik: Interindividuelle Unterschiede und Konsequenzen für den Unterricht.State- und Trait-Emotionen in Mathematik: Interindividuelle Unterschiede und Konsequenzen für den Unterricht. | "Tulis, M. (2010). State- und Trait-Emotionen in Mathematik: Interindividuelle Unterschiede und Konsequenzen für den Unterricht., Universität Erlangen–Nürnberg.. | Vortrag Details |
Computer–based Practice in School: Students’ State- and Trait Emotions and the Impact of Solving Word Problems on Mathematics Performance.Computer–based Practice in School: Students’ State- and Trait Emotions and the Impact of Solving Word Problems on Mathematics Performance. | "Tulis, M. (2010). Computer–based Practice in School: Students’ State- and Trait Emotions and the Impact of Solving Word Problems on Mathematics Performance. , Ulm, Germany. | Vortrag Details |
Individueller Umgang mit Fehlern und Emotionen in MathematikIndividueller Umgang mit Fehlern und Emotionen in Mathematik | "Tulis, M. (2010). Individueller Umgang mit Fehlern und Emotionen in Mathematik, Universität Augsburg. | Vortrag Details |
State-Emotionen in Mathematik: Emotionales Erleben von Schüler/innen bei Schwierigkeiten und Hindernissen.State-Emotionen in Mathematik: Emotionales Erleben von Schüler/innen bei Schwierigkeiten und Hindernissen. | "Tulis, M. (2010). State-Emotionen in Mathematik: Emotionales Erleben von Schüler/innen bei Schwierigkeiten und Hindernissen., Universität Augsburg. | Vortrag Details |
Systematische Unterrichtsbeobachtungen zu schulischer Fehlerkultur.Systematische Unterrichtsbeobachtungen zu schulischer Fehlerkultur. | "Tulis, M. (2010). Systematische Unterrichtsbeobachtungen zu schulischer Fehlerkultur., Bremen. | Vortrag Details |
Interest, enjoyment and pride after success and failure in mathematics.Interest, enjoyment and pride after success and failure in mathematics. | "Tulis, M. (2009). Interest, enjoyment and pride after success and failure in mathematics., Amsterdam, Netherlands. . | Vortrag Details |
High- and low-achieving Students' emotions and coping with failure in computer–based learning environments in mathematicsHigh- and low-achieving Students' emotions and coping with failure in computer–based learning environments in mathematics | "Tulis, M. & Schoppek, W. (2008). High- and low-achieving Students' emotions and coping with failure in computer–based learning environments in mathematics, Berlin, Germany. | Vortrag Details |
Self-concept, subject value and coping with failure in the math classroom – influences on students’ emotions.Self-concept, subject value and coping with failure in the math classroom – influences on students’ emotions. | "Tulis, M. & Riemenschneider, I. C. (2008). Self-concept, subject value and coping with failure in the math classroom – influences on students’ emotions., Berlin, Germany.. | Vortrag Details |
Leistungssteigerung in Mathematik durch computerbasiertes Üben in Jahrgangsstufe 5Leistungssteigerung in Mathematik durch computerbasiertes Üben in Jahrgangsstufe 5 | "Tulis, M. (2007). Leistungssteigerung in Mathematik durch computerbasiertes Üben in Jahrgangsstufe 5, Berlin. | Vortrag Details |
Schüleremotionen im Mathematikunterricht – „mittendrin statt nur dabei“.Schüleremotionen im Mathematikunterricht – „mittendrin statt nur dabei“. | "Tulis, M. (2007). Schüleremotionen im Mathematikunterricht – „mittendrin statt nur dabei“. , Wien. | Vortrag Details |
Individuelle mathematische Förderung durch computer-basiertes Üben.Individuelle mathematische Förderung durch computer-basiertes Üben. | "Tulis, M. & Schoppek, W. (2006). Individuelle mathematische Förderung durch computer-basiertes Üben., Nürnberg. | Vortrag Details |
Das Projekt "Mediation-Konfliktlotsen" am Wiener Schulschiff – Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Berta von Suttner.Das Projekt "Mediation-Konfliktlotsen" am Wiener Schulschiff – Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Berta von Suttner. | "Tulis, M. (2006). Das Projekt "Mediation-Konfliktlotsen" am Wiener Schulschiff – Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Berta von Suttner., Marburg. | Vortrag Details |
Erfolg macht glücklich, oder umgekehrt? Positive Emotionen im Zusammenhang mit Arbeit und LeistungErfolg macht glücklich, oder umgekehrt? Positive Emotionen im Zusammenhang mit Arbeit und Leistung | "Tulis, M. (2006). Erfolg macht glücklich, oder umgekehrt? Positive Emotionen im Zusammenhang mit Arbeit und Leistung, Universität Bayreuth. | Vortrag Details |
Merlins Rechenmühle – Ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung des Rechnens in der Grundschule.Merlins Rechenmühle – Ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung des Rechnens in der Grundschule. | "Tulis, M. & Schoppek, W. (2006). Merlins Rechenmühle – Ein computerbasiertes Übungsprogramm zur individuellen Förderung des Rechnens in der Grundschule., Göttingen. | Vortrag Details |
Schüleremotionen und der Umgang mit Fehlern in traditionellen und neuen Lern-umgebungen im Fach Mathematik.Schüleremotionen und der Umgang mit Fehlern in traditionellen und neuen Lern-umgebungen im Fach Mathematik. | "Tulis, M. (2006). Schüleremotionen und der Umgang mit Fehlern in traditionellen und neuen Lern-umgebungen im Fach Mathematik., Universität Bayreuth. | Vortrag Details |